优化政治课堂的点滴体会

　　社会上很多人都认为：政治课不值得一学，理由是政治课枯燥乏味，理论听过难记住。作为政治老师，这种观点不得不引起我的的反思。目前政治课教学中的确存在在很多问题，归纳起来主要有：

　　一、教材滞后：政治课教学最大的特点就是很强的时效性，但政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性削弱了学生的学习兴趣。

　　二、内容抽象：政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是包罗万象，但大部分学生心中打不开这扇大门，因为抽象思维本来就比较艰涩，这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来，从而激发学生的学习兴趣。

　　三、效率低下：教学的目的是让学生把握知识，使他们学会运用政治思维分析问题解决问题。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，仍有大部分学生掌握不了。如何吸引学生，提高学生学习政治课的学习兴趣，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。

　　针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取一系列措施来解决，以下是笔者从教多年的一些心得，供各位同仁探讨。

　　一、提高教师自身的修养。

　　教师要想赢得学生的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。人格魅力可以让老师达到最佳的教育效果。渊博的知识是教师人格魅力的基础，有了丰富的知识，对于课堂知识的把握就会有新的高度，学生在学习过程中也会有意外收获，无形之中把学生引入了更高的知识境界，学生也会更好地加入到学习中来。课堂上我常给学生讲一些富有哲理的小故事，可以培养学生学习政治的兴趣，扩大知识面，提高认知水平。有的老师上课生动活泼，学生兴致勃勃，一节课转眼就过去了，学生喜欢这样的老师，上他的课感觉很温馨，心理有安全感和归属感，主体性便容易发挥。而有的老师上起课来生硬呆板，学生听起来索然无味，注意力分散，而老师又不反思自己的行为，反倒责怪学生不认真听讲，久而久之学生一想起他的课就心情郁闷，紧张，又能学进去多少呢?课堂上听不懂，作业不会做或做得不好，又引起老师的不满，也许又是一场痛骂，如此恶性循环谈何学习的主动性?因此，每位老师都应该加强学术修养，不断提高教学艺术。

　　二、激发学生的学习兴趣

　　首先，教师要注意语言的幽默性：适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

　　其次，教师要注意教学案例的新颖性：政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强吸引力和可信度。

　　最后，教师要注意讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种有效的教学手段，通过教学活动，使学生感到乐趣，能够在乐趣中轻松愉快地增长知识，不会学得累。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。

　　三、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景，以景育情

　　教学的民主要求教学必须满足学生合理要求，积极创造条件让学生的思维得到发挥，让学生主体地位得到体现。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取直观、具体的教学方法，让学生投入到乐观情感之中，使之产生兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。

　　四、要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的

　　学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使批评学生也要讲究方式方法，总的来说还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答的好的都当场给予表扬;如果只答对一半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题;如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。

　　五、注重教学中的精讲精练

　　理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，就会使学生厌烦。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，适当的练习对学生来说是必要的，但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，放手学生，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。

　　总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何优化政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。