作者:未知 时间:2015-06-16 阅读:( )
《形势与政策》课程一直都是高校中的必修课,它是高校德育体系中一个非常重要的内容,也是培养学生的思想的重要途径。这门课程有着非常的特殊性,它具有时效性、政策性、现实性的一些特点,而且在具体教学中,教学的内容也很多,必须要与现下的时事政治相联系。但是因为在具体的教学中“形式与政策”这门课程并没有教材,老师在上课的时候一般都是播放PPT,所以学生在学习的时候也就不会投入很大的精力,同时后期的考核工作也存在很大问题,这些都造成了现在的“形势与政策”课程不理想,形同虚设,所以当前必须引起重视。
一、当前高校《形势与政策》课程的现状及问题
(一)师资力量薄弱,教师自身素质不高
在高校的教育中,“形势与政策”这门课程一般都是政治学院的老师来进行教授的,据了解在高校中师资队伍主要是党政干部、辅导员以及一些专业的老师组成的。这些老师授课具有临时性,专业性程度并不高,老师数量也不够,所以师资力量很薄弱。另外一方面,对于辅导员来说,现在的大学辅导员很多都是本校的研究生,这些年轻的老师对于政治上的理论问题认识也很不到位,课堂经验不足,所以在进行教学的时候往往讲的知识不够全面,课堂也缺乏了渲染力。
(二)课程内容缺少安排
每一门课程的开设都有着重要的意义,有着自身的目标、学习方法、“形势与政策”课也不能例外;基于它的特殊性,形势与政策课程还要研究当前我国国家的发展现状以及发展趋势;同时还要研究我国的一些时事政策;另外一方面,还要关注国际形势;以及学生普遍关心的问题。但是目前高校安排的课程对于这些方面都比较缺乏。
(三)缺少教材以及课时较少
在当前很多高校开设的“形势与政策”的课程都没有编制教材的,同时课时都比较少。再这样的情况下,很多老师在进行授课的时候,就会选择用PPT的形式向学生授课,虽然使用多媒体给学生带来很好的视觉效果,但是因为缺乏教材,学生会认为该门课程可有可无,所以不会引起重视。另外高校对于这门课程设计的课时也过于少了,所以教师在教学中不能很全面的介绍形势与政策的内容,只能以偏概全来形容。学生对于具体的“形势与政策”课程还是非常模糊的概念。
(四)教学形式单调
因为在课堂教学中,师资力量严重不足,一般都不会采取小班教学,往往是一个专业的所有人集中一起来听这门课程。人数太多,一般很少会有答疑的过程,学生就很少与老师进行交流,所以学生的积极性缺乏。而且一在上课时候,老师主要进行的教授内容就是利用多媒体进行视频的播放,学生根本提不起兴趣,从而没办法对学生的思想境界进行提升。
二、措施
(一)加强师资队伍建设,提高教师素质修养
可以发展“多渠道组织”这个思路来建设师资队伍,利用高校师资力量丰富的优势,聘请专门的“形势与政策”课程的老师来进行授课。而且在授课中,可以分专题讲座,比如国际形势、国内形势、社会热点等等。另外就是要加强对于教师自身素养的培训,对于授课的老师,其自身一定要具备马克思主义的理论水平,同时还应当有着相当渊博的知识面,所以学校可以相应的组织一些培训,提升教师的素质。教师方面也不可以懈怠,要充分的学习补充自己的知识,提高自身素质。要具有时事的动向性,时刻把握国内外的大事件。
(二)改革教学方式
(1)将专题讲座与互动式教学相结合
在“形势与政策“这门课中重要的授课形式就是分专题讲授。在教学中,可以让老师分为几个小组,分别对每个专题负责,兵器额可以召开备课会,将教学内容细化。在教学的过程中,要注重调节课堂的气氛,将传统的教师为主,学生为辅的方式打破,积极发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主人,帮助学生用马克思主义的理论去学习去认识形式,分析问题。
(2)理论教学与实践相结合增强课堂感染力
在“形式与政策“的课堂教学中要将实践结合起来,将一些创业、社会服务、勤工助学结合起来,让学生清楚的在社会实践中了解到国家形势。
(三)明确教学内容
“形势与政策“这门课程将马克思原理以及大学生思想品德课程紧密的联系在一起,所以对于它来说,它有着自己既定的目标。所以在教学过程中,需要处理好这门课程的关系,明确课程的特征,定位好教学的内容。首先是理论与科学的特征,在课程的教学中,应该始终贯穿着马克思主义科学世界观以及发放轮,另外还要注重科学知识的渗透。第二,就是需要注重当前的国际国内形势,也就是说“形势与政策”这门课程应该站在时事的角度上来开展,要结合国际和国家的发展形势来上课,比如当前国家的方针、政策、路线、任务等等。同时在教学的过程中要打破原有的只是应用PPT教学的形式,可以专门的设计教材,将一些基本的理论知识以书本的形式发放给学生。
三、结语
大学中,“形势与政策”这门课程必不可少,当前这门课程存在很多的不足,所以需要教学者不断的努力,深化改革该门课程,真正意义上做到课程的价值。
参考文献
[1]苏琪. 高校“形势与政策”课教学实效性研究[D].山西农业大学,2014.
[2]陈世谊. 高校形势与政策课教学现状分析[J]. 科技信息(科学教研),2008,15:209.
[3]李娜. 高校形势与政策课教学模式探析[J]. 学理论,2011,27:155-156.
[4]张若飞. 高校“形势与政策”课课程建设探析[D].华中师范大学,2003.
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