0.引言

　　在技能型人才不断需求的状况下，产教融合与校企合作是职业学校发展的重要途径。产教融合可以提高技术人员的素质，对城市化发展建设具有重要的意义，还可以创新社会发展。从由此可见，现代职业学校的产业融合不仅仅是技术人员个人技能与素质的提高，同时也是整个产业迅速升级的催化剂，促使企业能够稳步发展。

　　1.产教融合的含义

　　产教融合培养模式主要是将学生的专业技能与综合创新能力作为目标，在教学活动实施的过程中利用学校与企业双重教育环境与资源，进而使得人才的培养更符合单位的需要。可以说职业学校是培养职业技型人才的主要场所，为保证学校教学能够符合社会发展的需要与企业的各项要求，需要通过产教融合与校企合作的方式，这样才能够保证职业学校的教学质量与教学保障。并且，学校在教学活动开展的过程中，利用校企合作的模式，学生不仅可以学习到专业的理论知识，还能够学习专业技能，通过学校与企业在资源方面的“取长补短、资源共享”，加强对学生的培养，促使学生在学习的过程中能够实践与理论相互结合，进而全面提高综合素质[1]。

　　2.产教融合面临的主要问题

　　现代职业教育发展的过程中，产教融合的面临的主要问题主要有以下两方面。

　　一方面，企业参与积极性不够高。根据各自行业发展的状况来看，行业理论在制定行业人才培养标准方面具有非常重要的作用[2]。但是从目前行业协会编制的情况就可以知道，行业并没有编制相应的理论标准，人员与运作经费准备的不够充分，行业自身作用并不明显，当前大部分行业并没有办管教职能，从这就可以看出，职业学校的产教融合并没有获得行业发展的产业支持。与此同时，国家政策在产教融合方面并未予以相应的支持，企业并不愿意职业教育的社会公益责任，在经济利益的驱动下，部分企业并不具备与发展相平衡的积极性。在校企合作实施的过程中，仍旧存在功利性合作的现象。企业与职业学校的功利性表现得非常明显，这就导致校企合作模式下的产教融合受到一定限制。

　　另一方面，职业学校缺乏社会服务能力。长期以来，职业教育自身地位偏低，职业学校在办学期间重视知识传授与学校体系建设，导致职业学校建设缺乏职业性与实践性。职业学校在专业课程设置的过程中，没有对人才市场进行调查，致使职业学校的专业设置与行业发展相脱节，课程设置与能力培养不相匹配。职业学校并不具备高校研究与高校文化的高度，社会服务能力与社会认同普遍较低。在产教融合实施的过程中，由于职业学校并不能给予企业相应的社会服务，造成大部分的校企合作仅仅流于形式。

　　3.基于互联网思维产教融合模式的实践

　　所谓的互联网思维，从专业的角度来说，主要包括了三方面，即用户思维、社会化思维与平台思维、跨界思维[3]。而这种思维主要就是在互联网、大数据与科技快速发展的情势下，能够对市场、对用户与产品甚至是整个产业链发展形态进行分析。在这样一种思维模式，可以说用户就是学习者，当然这里的学习者并不仅仅指的是学生，还包括职业员工与社会其他人员。在传统思想教育观念的影响下，职业教育在一定程度上受到学科体质的渗透，在课程开发方面主要研究的是学科理论，在此种情况下，改变这种职业教学模式，借鉴互联网思维拓展产教融合是当前市场化发展的必经途径。在对其进行分析后，笔者认为基于互联网产教融合模式的创新实践应当从以下几方面着手。

　　3.1用户思维，实施教学改革

　　任何教学活动的实施要想获得良好的教学效果，就必须在教学中坚持以人为本的教学理念。学生将是用人单位可持续发展的改革目标。在教学活动实施的过程中，职业学校应当在专业设置、人才培养方案、质量评价与实习实践等方面实行“学以致用、供需匹配”的人才培养改革模式。实行订单式、工学交替模式实行校企合作一体化办学，这样不仅能够为社会提供高素质的技术型人才，还能够满足学生的自身需要。由此可见，职业院校教学改革必须以用户思维为指导，进而促进职业学校的发展。

　　3.2构建服务平台，提高社会服务能力

　　产教融合的职业学校教学机制，需要在实施的过程中加强行业、企业与政府、学校多方的实时互动，在平台思维面上想企业提供服务信息化平台，这样就能够将教育链与产业链相互融合在一起，促使教育的实施更具有针对性。在此过程中，职业学校以服务为导向，创建为企业服务平台。为中小企业提供人才培训、信息化管理咨询、电子商务、科技成果相互转化。学校服务平台的构建主要围绕着中小企业的服务而建设，这样学院通过校企协同育人，校企协同创新，企业项目外包服务等方式，参与中小服务，这样也就为职业学校产教融合提供良好的平台。

　　4.结语

　　现如今，在职业学校不断扩大的过程中，职业学校要想在实际中获得良好的效果，就必须根据自身需求，与企业对人才的需求，结合当地的实际情况开展教学，促使产教融合在人才培养中发挥出应有的作用。

　　[参考文献]

　　[1]缪向杰.产教融合模式下高职院校教务管理创新研究[J].长沙民政职业技术学院学报,2015,3(15):56.

　　[2]徐平利.从学校到企业:路有多远——兼论新时期职业教育的几个热点问题[J].职教论坛,2014,10(04):50.

　　[3]季琼,弓永钦.行业协会在职业教育中的促进作用研究——以中国报关协会为例[J].中国教育学刊,2013,7(08):80.