一、 语文课堂提问的必要性

　　有效的提问对学生们的学习有重要的推动作用。其作用表现在以下几个方面，一是有效的提问能开发学生思维，小学生正处在智力开发的黄金期，发散思维的提问可以有效的促进学生们积极思考，发散思维的开拓;二是可以促进课堂上师生交流，活跃课堂气氛，带动其他学生的学习积极性，提高课堂学习的效率;三是有效的提问可以加速学生理解，渐进性的提问，由易到难可以逐层深入加速学生们对知识点的理解，并在解决问题的过程中巩固已学的知识。总之，课堂提问的有效性不仅仅局限于这几个方面，语文是一个交流的学科，通过交流提高知识和交流自己的意见，因此，课堂提问在语文课堂上显得尤为必要。

　　二、 当前小学语文课堂提问存在的问题

　　当前小学教师虽然讲语文课堂提问作为重要课题深度研究，但是确实理论多于实践。大部分语文课堂上还是采用“一讲到底”的模式，课堂枯燥乏味，导致大部分学生上语文课都昏昏欲睡。其中几个较为突出的问题，便是内容空洞广泛、枝蔓繁杂，凌乱无序、浅显直露，过于简单、深奥难懂等等。当前课堂提问遗留的问题需要广大小学工作者的敢于研究，多探究，多讨论，开拓出更加适合学生发展的道路，促进学生们知识的吸收。

　　三、 就当前课堂提问存在的问题提出解决方案

　　1、 精心设计、考虑提问的多方面性。内容空洞的语文文学知识大部分会让学生们昏昏欲睡，加之“一讲到底”循规蹈矩的上课方式，学生们参与的积极性也就普遍降低。兴趣是最好的老师。因此，教师们要学会抓住学生们的兴趣点，集中学生们的注意力，促进学生们知识点的理解。通过固有趣味性的提问，可以激发学生们的求知欲，激发他们学习的乐趣。思维创造自惊奇和疑问开始，教师们可以在课前拟定一个小故事或发散性思维式的提问，引起学生们的好奇心，在引入课堂的内容。提问不仅仅要考虑到趣味性，还要考虑到启发性、条理性和抓住思维发散点。具有启发性的问题可以加强学生们的想象力，爱因斯坦也曾经说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。”而且对于小学来说，正是一个需要想象力的年纪;具有条理性的问题可以让学生们整理知识点时了解得更透彻，不会因为条理不清而对所学内容茫然无措;抓住发散性思维的问题让学生们能够更愿意加入到思考问题的队伍中去，感染力强，可以吸引小学生的好奇心。总之，教师在设计问题时要考虑到多面性，包括趣味性、条理性、启发性等等，这样才能从多方面抓住学生们学习的心。

　　2、 创设情境，把握提问时机。提问的艺术性不仅表现在问题的设计上，还有提问时机的拿捏火候。大部分老师不是在提问的时候直接让同学回答，就是不断重复问题。大部分老师都希望学生们能够在提出问题后便对答如流，根本不考虑学生们是否有足够的思考时间。这样的提问方式即使问题设计得多巧妙都无法实现它真正的作用。因此教师们在提问时要考虑到两个方面，一是提问的时机，二是等待回答问题的时间。课堂提问的时机要在学生们学习情绪被激发，被调动的时候，学生思维受阻的时候。同时，教师要学会等待，教师要在等待时给出适当的引导，这样学生们在回答问题时会给出更加详细的答案，也会更愿意自愿给出答案。这种提问方式更加有利于学生知识点的学习，对于刚踏入课堂的小学生来说，更具亲切力的提问更能激发他们回答的欲望。

　　3、 面向全体，提问保持广度。提问不仅要考虑问题本身，还要考虑被提问对象。所谓的提问要保持广度，便是提问时要考虑到全班同学的知识水平和知识理解程度，要让所有的同学都感受到老师的关注和期待，培养同学们的积极参与思考和竞争能力。同时，要考虑到让每个学生都有所收获，不能将问题难度都定在同一水平线上，要让每个同学都能理解这门课的知识，尽量不出现“遗忘的角落”。提问保持广度不仅能照顾到每位同学的理解程度和学有所获，还能提高学生们的自信感，在解决问题时的满足感，以此来增加学生们解决问题、发现问题的积极性，促进课堂上文学的交流。尤其是在小学课堂上，从小培养学生们的自信感，有助于学生们积极参与到课堂中去，也有助于培养学生们积极参加活动和积极发表有看法的自信心，有利于学生们身心发展。

　　结语：

　　总之，当前小学语文课堂提问还存在着一些问题，需要教育工作者的敢于发现和勇于解决。学习不是一种拷贝和传递的过程，而是学生们在发现问题，提出问题，解决问题的过程中吸收和融合新旧知识。提问作为一种传统的授课方式，如果运用得当，提出的问题具有艺术性，科学性，并且考虑到学生们的全面发展，这样不仅可以扩展学生们的知识面，还能活跃课堂的氛围。因此，教师们要多思考，多研究，多方面考虑设计出更具有趣味性，条理性，发散性思维强的问题，让“提问”成为师生间沟通的桥梁，走进小学生心房的钥匙。教师们要做个提问的有心人，不断完善教学质量，培养出一代又一代的莘莘学子。

　　参考文献：

　　[1] 俞燕娟. 小学语文课堂提问的有效性探究[J]. 赤子(上中旬). 2014(19)

　　[2] 戚豪锋. 小学语文情境教学课堂提问的合理设置[J]. 文理导航(下旬). 2014(04)

　　[3] 唐锦秀. 语文课堂提问低效现象透析及应对策略[J]. 小学生作文辅导(教师适用). 2012(11)