校园景观是体现学校整体面貌和文化内涵的形象表现，是学校精神、学术和文化的载体，具有独特的感染力、约束力，有利于陶冶学生的情操，净化学生的心灵。在开放式教育与资源共享的大学教育理念下，校园景观不仅对校园里的师生产生巨大影响，对周围的居民也有着潜移默化的教育功能。有些著名的大学甚至成为文化旅游的景点之一，例如清华大学吸引了许多对文化追求者的到访，武汉大学、西安交通大学的樱花节更是将其校园文化推广到世界各地。因此，不管是历史悠久，还是新建的高校，其校园景观建设都非常注重体现学校的精神风貌，反映所在地域、城市的人文精神。而关系到校园整体氛围的营造、校园文化的积淀和校园秩序的完善，校园环境管理在认识上和实践中都应该与校园景观建设同步。在此，就校园环境和管理的若干问题进行思考，以求进一步完善其工作，更好的发挥校园环境管理的作用和意义。

　　一、校园景观管理与景观设计的关系

　　1.1 尊重设计思想，体现设计意图

　　校园景观规划应结合当地的气候条件，区域的文化特色展开规划设计。大学所处的地域文化、学校的办学传统及专业特色，都可以通过环境景观进行物化，承载着大学特色的物质化的景观环境，可以唤起广大师生对科学、文化的认同感，可以引发师生对学校历史和成就的自豪感，激发教师爱岗敬业、学生奋起学习的激情和信心。校园景观的风格大多是体现规律与秩序感，体现严谨的学术氛围，使得工作和学习更加高效，带给人整齐划一、有序的景观氛围。适当有些自然式的布局，丰富校园文化，塑造和调节校园气氛，活跃人文气息。

　　在设计和规划中应注重人文景观和自然景观的营造。人文景观主要有教学楼、实验楼、办公楼、图书楼和运动场所等。因为校园文化是在地域文化的影响下形成与发展的，校园文化是对地域文化的不断吸纳和升华而来，属于地域文化的子文化。这种校园人文景观是一种特殊的景观，反映了学校的精神风貌、学术氛围、审美取向、生活方式等。自然景观包括校园道路景观、校园绿地、水景等自然要素。校园景观就是把各种自然景观和人文景观和谐的统一布局，将校区的地形地貌、已有的校园建筑、植被、道路等因素相结合。不仅呈现校园的地域性，对校园的文化传承具有重大意义。校园景观建成后，维护管理占有重要的位置。这就是设计和管理应具有持续性和生态性。

　　1、2 从维护管理入手，景观适当加减法，营造可持续的校园环境

　　绿化养护是校园景观管理的一个重要内容。目前绿化养护已日趋职业化，往往由专业的管理人员统一实施。这一符合国家对高校后勤服务社会化的进程政策，和通过完善的监管制度，较为合理的实现校园景观养护成本和养护目标之间的矛盾。西安理工大学的校园绿化同样属于甲乙方管理，但是有关于学校建设方面的绿化，有关部门仍自己在摸索，遵循学校的设计理念，在原有的基础上做一些相对的加法、减法，努力让校园更加美丽和可持续。例如2015年春季就学校的两个花园做了设计改造：集萃园绿化设计以减法为主，寒园绿化设计以加法为主。

　　集萃园位于学校教二楼、研究生学院正前方，于1988年修建成园，园内绿树茂盛、品种繁多，柳树、连翘、紫藤、葡萄架、等等;其中不乏名贵树种，如：金桂、银桂;草坪、人造湖、喷泉，不难看出，当时设计者的求全理念，力求营造一个于功能型、美观型于一体的花园，努力提高学校绿化景观的舒适度、美观度，让更多的师生能够感受到校园的环境美，让大家在学习的空间有一个可以休憩地、舒适地、愉悦的环境。但是，时过境迁，原来设计的整齐的树苗已经长成参天大树、路边的草坪出现了很多杂草，失去了原有的绿意和平整。湖边的柳树发出了很多侧枝、已无任何美感，每到秋季，湖面枯叶覆盖，湖边杂草丛生，虽然有绿化工作人员养护、打捞树叶，但是这些工作只能是去其表而未触及其根本。看到此情此景，对该园从绿化设计及长远利益处罚，主打理念是做减法。

　　(1)修剪各种疯长的大树、梳理枝条、清溏、拦枝，重新塑造树形，降低校园景观养护成本和养护目标之间的矛盾，重塑大树美观感。

　　(2)对于集萃园中心地带的绿地，我们取其杂草，用打灌机重新修整，还草地一片翠绿与平整。

　　(3)去掉在湖边生长的毛竹、杂草、荒树，做一些小小的加法，湖的两边全部作为绿地种植，体现对称美。

　　寒园主旨是松竹梅，可由于植物搭配有所欠缺，景观的可视性不强，基本处于荒废状态。年绿化部门以本园主旨为线，种植一批竹子、撒播混播草种营造绿色草坪，给大家休憩、沉思、聊天的地方，加上原有的梅花、松树，营造了另一种校园文化，再一次给师生带来美得享受。

　　尽管校园环境得到了改善，但同时也需要学校政策和制度的支持。管理、教学、后勤等部门的共同努力，也需要师生的积极参与。保持环境卫生清洁，保障植物健康生长。

　　3 管理中出现的一些问题

　　3.1 老龄树木占据主干道，行道树景观受限制

　　西安理工大学建校60余年，绿化覆盖率46%，校园景观风格基本形成。作为主体的行道树，其主要树种为法桐和杨树，法桐始于建校时期，距今已有60余年，种植156棵于金花校区东、南主干道两旁，杨树于1972年种植，种植382棵于金花校区操场边，距今已有43年之久，此两种树木不属于景观树木，生长时间久远，一年四季落叶、花絮、毛絮不断，杨树这种老化树木，更是让人担忧，枝条很脆，一旦有风雨就有可能断裂，枝条随时会坠落，给师生的生活造成很大程度上的困惑、并存在有安全隐患。为了营造更美、更舒适的校园环境，管理部门尝试在下一年度的计划中为学校可以逐步更换此类树种，使校园更加符合环境生态。

　　3.2 关注边角绿地，改造不合理的景观

　　学校有许多被忽视的边角空间，可以适当种植花草，将一些微小的空间利用起来，增加校园的绿地率和景观的可视性。例如主体办公室搬至研究生学院，此楼后有一片苗圃地，种植了很多国槐，因属于阴面，所以一直生长很慢。此处需要改造。类似于这样的一些场地，管理部门要经常在校园巡视，将其列入计划，使景观更趋于功能型、生态性和美观性等设计理念发展。遵循校园教育理念，还原文化内涵，唤醒绿地。

　　3.2 共同参与，共享校园景观

　　在某些校园中，常常看到很多雕塑小品被毁坏，植物景观被践踏，影响了校园美观性。由于绿化工作被管理部门统一承包给专业团队完成，师生们对校园环境的参与度日渐降低。学校管理部门应制定相关政策，组织相关部门管理和维护，加强学生素质教育，引导其审美修养和环保意识。让更多的师生参与到学校环境建设工作中去。

　　结语

　　校园环境管理是校园保持环境良好的重要内容，也是系统而复杂的工作。体现学校的管理水平和管理风格，需要校园管理部门在工作过程中加强思考和探索，及时更新和完善管理制度，积极探索更全面、更有效的新管理模式，为学校的各项中心工作提供有力的支撑和保障。成功的校园景观必然要与学校环境管理共同协作的表现形式。只有管理部门把握好校园景观的本质特征，并得到校方的有力支持，才能创造出一个具有浓郁的文化气息和学习氛围的，满足多功能的优美环境、良好的生态作用的活力、可持续的校园。

　　参考文献

　　1 杨文辉，高校的校园景观与校园景观管理，高校后勤研究，2008，(5)98-99

　　2王斌，对高校校园环境管理的若干思考，科学管理，2015，35,

　　3王世英，现代高校校园景观特征，安徽农业科学，2011，39(13)8153-8156