当前，随着科学技术的不断发展完善，我国教育信息化已经完成了基本硬件设施建设，并逐步进入到了深入阶段。但是由于我国的信息化教育尚处于初步发展阶段，这样就会导致出现一些不可避免的问题。基于此，本文就对我国信息化教育的现状以及存在的问题进行探讨分析。

　　一、我国信息化教育的现状

　　本文从我国信息化教育取得的成就与存在的不足这两个方面来具体阐述我国信息化教育的现状。

　　(一)我国信息化教育发展取得的成就

　　我国的信息化教育经过多年的持续健康发展，目前各高等学校的信息类专业人才培养已经有了很大的规模，并且呈现出逐年递增的趋势。各大中专、本科院校已经开设了软件工程、电子信息与安全、集成电路与系统等多个与信息技术相关的专业。

　　据相关调查结果表明，目前国内高校几乎全部都已经建立了校园网，并且已经有超过半数的省市不同程度地建设了地方教育网，这表明我国高校校园信息化发展都比较快，硬件基础设施建设都已经达到了一定的水平。此外，全国有16%的小学，46%的初中以及77%的高中也都建立起了校园网络。由此可见，我国信息化教育的基础设施建设方面，已经形成了一定的规模，这为我国信息化教育的长足发展奠定了一定的基础。

　　(二)我国信息化教育发展存在的不足

　　1.信息技术与课程整合形式僵硬化

　　二十一世纪是信息化时代，同时也是实现信息化教育的新途径。将信息技术与课程进行整合，不仅可以促进学校的教学方式得到最根本的改变，还可以培养学生的创新精神和实践操作能力，从而促进教育信息化的发展进程。但是在具体的实践过程中，有一些教育工作者将信息技术与课程的整合误解为了混合，将信息技术的优势过于大化，从而忽视了对学生课程主体以及学科能力的培养，使得信息技术与课程整合形式显得僵硬化。

　　2.师资力量薄弱

　　在信息化教育发展中，最基本也是最重要的一点要求就是需要教师具备良好的操作能力。但是经过调查发现，在许多大中专院校中，许多教师自身的知识结构与信息化教育的要求还有着非常大的差距。在一些偏远的农村学校，尤其是一些年龄较大的老教师中，很多对于网络的利用只是下载、购物或者游戏，能够在课堂上利用网络熟练操作的教师非常少，还有的教师甚至不会制作PPT课件，不会使用基本的办公软件进行文字排版，课堂上稍微电脑有点故障或者操作失误就不知道该怎么办，这样会很容易影响到教学的效果。由此可见，薄弱的师资力量在很大程度上影响了我国信息化教育的发展。

　　3.对信息化教育的认识有失偏颇

　　从时间的跨度上来看，信息技术早就已经走进了课堂教学中，已经属于成熟应用阶段，但是从教学效果来看，在我国课堂教育中，对于信息技术的应用还属于非常稚嫩的阶段，这在很大程度上得归咎于教师对于信息化教育的错误观念。尤其是一些中小学教师，他们错误的认为信息化教育就是使用了多媒体的教育。在这种观念的影响下，多媒体设备就成为了代替黑板粉笔的电子演示工具，虽然在一定程度上减少了教师的板书时间，但是教学的效果却没有得到任何的提升，甚至还导致个别教师产生技术崇拜。这种有失偏颇的教育理念，极大影响了我国信息化教育的开展。

　　二、推进我国信息化教育发展的方案

　　(一)加强信息技术在教学中的灵活应用

　　在信息化技术教育教学中，将信息技术与课程进行整合的最低层次的表现形式是把信息技术作为演示工具用在课堂教学中。但随着信息化教育的深入推进，这种低层次的整合形式必须采用一些灵活的手段加以辅助，进而凸显出信息技术的重要性。比如，可以利用信息技术建立相关的学科网站，将一些教学资源集中存储到该网站中，让学生发挥自己的主观能动性去探寻发现，这样对于加强学生对所学内容的消化理解是非常有利的。

　　(二)提高师资力量

　　薄弱的师资力量不仅会影响课堂教学的效果，更会限制我国信息化教育的发展。因此，必须要通过加强教师信息技术的培训来提高师资力量。首先，在培训过程中，要注重对教师各种信息能力的培训;要打破地理间隔，让不同学校的教师进行相互交流，了解各院校信息化教育的发展情况，相互比较竞争，尽快增强师资力量。其次，当教师具备了一定的信息技术能力以后，要强调教师信息的意识、伦理道德以及法律法规的学习，以此来培养教师的信息素养。

　　(三)树立教师正确的观念

　　树立教学对信息化教育的正确认识，对于我国信息化教育的发展有着非常重要的作用。教师是教育的主体，因此需要教师提高认识、明确方向，充分认识到信息化教育的重要性。高校领导层要从行动上，而不是口头上实施教育信息化，要不断增强教师的责任感和紧迫感，努力加快教育信息化建设的步伐。

　　结论

　　综上所述，本文主要围绕我国信息化教育现状进行了思考分析。通过分析可知，我国的信息化教育建设取得了较好的成就，同时也存在一定的问题，针对其问题提出了推进我国信息化建设的方案。可以预见，未来几年，我国信息化教育将取得巨大的突破发展。

　　参考文献

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