随着计算机与网络技术的飞速发展和教育现代化的不断完善，以信息技术为基础的“数字化”教学已成为现代课堂教学的重要手段，更是激发学习兴趣、调动学习主动性的有效方式。数字化教学是指在教育领域建立互联网平台，教师借助网络进行教学、指导学生借助网络进行自主学习的一种全新教学模式。该模式是信息时代教学的重要方式，是信息技术与课程整合的核心，它的关键是要把信息技术作为学习的认知工具。

　　音乐教育作为基础教育的重要组成部分，在“数字化教学”,特别是在“教学生学”即培养学生“数字化”音乐自主学习方面，具有得天独厚的优势。笔者，就借助信息技术进行“数字化”音乐教学的优越性、背景、实施途径及反思谈一些想法。本文分析了“数字化”音乐“教”与“学”的背景，并指出了实施的途径：一是教师形成正确的“音乐教学观”，二是帮助学生形成正确的“音乐学习观”，三是讲述了教师如何“教”学生借助信息技术“学”音乐。

　　一、数字化音乐“教”、“学”的优越性。

　　在教学中，教师不仅能使用网络丰富教学资源，还能借助信息技术改变传统的教学手段，还可以利用软件培养学生的自主学习的能力，从而真正有效地提高课堂的质量。

　　(一)丰富教学内容，营造最理想的教学环境。

　　网络中优美的音乐、精美的图片、绚丽的色彩和动态的画面等丰富的教学资源，可以在充实教学内容的同时，营造不同的课堂情境氛围，从而激发学习兴趣，提高主动学习的意识。

　　(二)增强教学手段，实现教学形式的全面革新。

　　数字化音乐教学的优越性还体现在可操作性强、教学表现力强和教学效果好，而这些特点能使音乐教学的形式焕然一新，从而提高课堂的效率。比如：在旋律线的教学过程中，要求学生根据教师所给的音乐片段画出旋律线。这里，教师的音乐片段可以运用cakewalk或TT作曲家处理，音符高低“一目了然”;学生画旋律线可以利用“绘图”软件，选择不同颜色、不同形式的线条来表示对作品的理解，很方便。

　　(三)提高动手能力，培养自主学习的能力。

　　借助信息技术，利用各种软件或工具培养学生的动手能力和自主学习的能力。学生可以利用信息化平台和数字化资源获取信息、探究知识，可以借助音乐软件学习音乐技能，从而构建网络环境下学生自主学习的方式，实现了课堂音乐教学的拓展与延伸;同时，通过课后数字化自主音乐学习的反作用，巩固课堂教学质量，实现课堂教学和课后自主学习的“双向循环作用”，真正为高效音乐课堂的构建开辟了一条崭新的道路。

　　二、背景分析。

　　(一)新课改与高中音乐教育的现状。

　　随着基础课程的改革与发展，教育从注重“鱼”向注重“渔”的学生学习能力培养的转变，强调学生综合素养和创造能力的重要性，并指出学校教育要为学生的终身学习奠定基础。然而，针对新课改的要求，审视我们的高中音乐教育，看到的却是：一周只有一节音乐课，再加上学生的音乐学习能力很“一般”，他们的音乐综合素养不高，音乐创造能力也不强，更别说为学生的终身学习打下结实的基础了。

　　(二)信息技术应用于音乐教育的情况。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要〈2010-2020年〉》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响……鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”

　　信息技术应用于教学或者辅助性教学，在我国虽然起步较晚，但音乐学科已经应用了这门技术，并且已取得的良好的教学效果。优质共享的网络音乐资源丰富了教学的内容，方便实用的多媒体工具优化了教学的手段，声画并用的教学呈现方式增强了教学的效果。信息技术辅助课堂音乐教学的功能是强大的，因此它也已经被众多的音乐教学工作者广泛采用。然而，对如何利用信息技术这个工具拓展学生课外的音乐自主学习，达到促进课堂音乐教学和构建高效音乐课堂，广大的音乐教学工作者思考得不多。

　　(三)高中“数字化”音乐教学的现状。

　　在高中音乐教育中，“数字化”音乐教学的情况如何呢?笔者为此专门进行了调查访谈，得出的结论不容我们乐观。调查发现，高中学生缺乏利用信息技术手段进行主动学习音乐的意识，缺乏“数字化”自主学习音乐的“技术”。究其原因，笔者作了以下归纳：

　　1、学生对音乐学科重要性认识不够。

　　2、学生对“数字化”自主学习音乐的方式没有得到充分的认识。

　　3、部分音乐教师对信息技术辅助课堂的手段、技巧、方式、方法不够正确。

　　4、教师对学生“数字化”自主学习音乐的指导工作不够。

　　三、实施途径。

　　针对“数字化”音乐“教”与“学”的背景分析，笔者认为：作为音乐教育工作者的我们，首先要形成正确的“音乐教学观”：数字化音乐教学对建构高效课堂有着非凡意义;其次是帮助学生形成正确的“音乐学习观”：“音乐”对个人成长起着重要作用， “数字化”自主音乐学习对学习音乐的重要性;同时，作为音乐教学者，要指导学生掌握“数字化”学习音乐的“技术”。

　　(一)更新教学理念、改革教学模式，形成正确的“音乐教学观”。

　　新时期音乐教学对教师素质的要求是综合的，没有科学的世界观、价值观和思维方式，就不能正确把握高中音乐教学的方向;没有精湛的专业技能和教学艺术，就不能使学生积极主动地参与音乐教学活动;没有计算机、多媒体及网络教学的相关知识和应用能力，就不能把握现代化的教学理念和技术。因此，作为一名新时期的音乐教师，我们要更新观念，抓住信息技术给我们带来的契机，做一个会“教学生学”的老师。

　　1、第一，我们得有这样的认识：通过互联网，可以学习到很多信息与知识，以弥补自身的不足;运用信息技术，收集、分析、处理、运用信息，可以补充提高教育质量的资源;借助信息技术丰富教学手段和方法，提高课堂教学质量。

　　2、第二，更为重要的是，我们要明确：信息技术给音乐教育带来了更重大的意义是：教师可以指导学生自己运用信息技术，培养学生课后自主学习音乐的能力，从而实现课堂教学与课后自主学习形成双向循环，真正做到有效课堂的构建。

　　(二)帮助学生形成正确的“音乐”学习观。

　　1、明白音乐的重要作用。

　　我国北宋著名的思想家张载说过：“教之而不受，虽强告之无益。”因此，在教学过程中，我们应该特别关注对学生进行音乐重要性认识的教育，只有让他们认识到了音乐对生活和对青少年成长的非凡意义，才能激发学生的内部动力转化为外在的主动行为，即产生主动学习音乐的动力。通过音乐教育活动，使学生认识音乐的重要性;教师有目的地在课堂教学中融入“感化”教育，学生就会在潜意识中形成“音乐对我有很大帮助”这样一种信念。

　　2、认识“数字化”自主学习对音乐学习的非凡意义。

　　对于周课时只有“一节”的高中音乐课来说，课外的音乐自主学习对学生的意义是非常重要的，它实现了课堂音乐教育的延伸拓展，可以提高学习音乐的效率、发展音乐思维的能力和培养终身学习的能力。信息技术为我们提供了一条广阔的道路，优质、丰富的网络音乐资源、各种多媒体工具和音乐软件为发挥学生的自主学习能力、创新创造能力和拓展学生的音乐才能奠定了基础。因此，教师要让学生认识有“数字化”这样一种自主学习音乐的方式，它方便有效，功能强劲，它对于我们学习音乐有着重要的帮助，它为我们自主学习音乐开辟了一条广阔的道路。

　　(二)指导学生掌握“数字化”学习音乐的“技术”。

　　1、培养学生借助信息技术辅助学习音乐的能力。

　　帮助学生掌握基础的信息技术能力，指导学生网上搜集、查找资料，学会运用搜索引擎，培养学生自主获取信息、处理信息的能力，如：sohu、 Baidu等都是著名的搜索引擎;引导学生借助网络赏析名家名作，提高学生的音乐鉴赏能力;指导学生建立优秀音乐网站的收藏夹，推荐学生优秀的音乐网站，如洪啸音乐教育工作站、中央音乐学院——现代远程音乐教育学院、爱乐中国网等，指导他们建立收藏夹;带领学生利用QQ、Email等网络通讯工具，实现相互之间的交流，讨论研究、质疑问难，培养学生解决问题的能力。

　　2、创建学生自主学习音乐的平台。

　　教师可以建立音乐的素材库，为学生提供一个微型的远程学习平台。编辑课本音乐资料，包括音乐家介绍、乐理知识、音乐作品分析等材料;制作一些主题音乐教程，如“怎样掌握节奏”、 “教你录音”、“怎样剪辑音乐”等等。学生可以登陆指定的网址，进入这个素材库选择相关的材料，进行自主的学习，真正实现课堂音乐教育的延伸和扩展。

　　3、运用电脑音乐软件，自主提高音乐的基本技能和创造能力。

　　cakewalk或TT作曲家等音乐软件是功能性很强的辅助音乐学习的工具，它不但能够帮助学生掌握基本的音乐技巧，提高学生学习音乐的能力：可以通过乐谱输入掌握乐谱音高和节奏，掌握歌曲的旋律;可以进行练耳学习，帮助循序渐进提高听力和音乐节奏感;运用其多种不同的音色系统，帮助学生识别不同的乐器;还能利用它进行简单的自由创作练习，提高学生的音乐创造能力;点击其琴键即可发出对应琴键的声音，可以辅助学生进行简单的音乐创造，输入乐谱并填入歌词后能导出乐谱，并生成midi音乐格式导出。因此，指导学生学会掌握一些电脑音乐软件，是帮助学生自主学习音乐的重要手段，更是提高学生歌唱技巧和发展学生音乐才能的终南捷径。

　　三、反思

　　信息技术带来了良好的“教”与“学”的环境，它能够使教师的教学更方便快捷。但是，我们必须要认识到：信息技术只是一个工具，一个辅助教师“教”、学生“学”的工具，我们不能把“信息技术”作为课堂音乐教学的主要内容;同时，我们还有清晰的认识到：它并不适用于每一个教学环节、每一个知识点。因此，我们不能喧宾夺主，必须摆正信息技术在课堂音乐教学中的“位置”，真正发挥其辅助教学应有的价值。

　　四、结束语

　　新课程标准要求学生能够积极主动的学习，信息技术辅助课堂音乐教学能够激发学生学习的兴趣，它能引导学生主动地参与到音乐学习活动中来。作为新时代的音乐教师，我们要恰当借助信息技术辅助课堂音乐教学，并且精心指导学生掌握“数字化”自主学习音乐的技术， 使学生“学会学习”，使我们音乐教学真正踏上高效课堂的轨道!

　　[参考文献]

　　[1] 中共中央国务院：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，《人民日报》，2010—7—30。

　　[2] 李思慧：《从“学会音乐”到“会学音乐”的转变——学生音乐学习方式转变初探》，《中国音乐教育》，2004，(12)。

　　[3] 叶澜：《面向21世纪的新基础教育》，《中国教育报》，1999—6—19。