当代大学生是祖国的未来和栋梁，随着社会的发展及大学生所处环境的变迁，社会竞争的激烈，就业的压力增大等一系列因素的影响，大学生群体中心里问题越来越凸显出来。因此，加强对大学生群体的心理健康教育，培养身心健康的大学生群体不仅关系到国民精神风貌和精神文明建设，更关系到国家的富强。加强对大学生心理教育势在必行。国家教委近年在对大学生心理问题的进行的抽样调查显示，被调查的12.6万大学生中，近五分之一的大学生存在着各种程度的心理问题，这些心理问题具体表现在大学生感情脆弱、意志消沉、迷惘困惑、自卑感强、人格丧失、心理承受能力弱、人际交往障碍等方面上。这也是影响当代大学生成长和成才的主要原因之一。

　　因此，笔者就当前大学生心理问题现状，结合实际工作出现的障碍，就大学生心理教育提出以下几点建议。

　　一、启发、帮助式教育

　　高校学生管理工作就是帮助每个学生成为自己想成为的人。每个大学生都已经属于成年人，他们会有他们的生活目标和前进方向。作为大学生的管理者应该了解每个学生的心理，抓住主流，去引导、启发他们，帮助他们更好的实现自己的理想及奋斗目标。特别是对于心理存在问题的学生，更应该多给予他们关爱，多从侧面关注他们，管理者一定要做到心理有数，表面上一定不能把他们当成病人去管理。这样他们会病情加重，甚至出现无法控制的局面。反倒对我们管理非常不利。要知道没有一个人想当坏人，没有一个人自己甘心堕落。之所以出现破罐子破摔的局面，就是他们心中的最起码的希望都被熄灭。再也看不到曙光。这就提醒我们管理者无论做什么事都一定要了解对方的心理，站在他们的角度想一想。只要是有点点希望，都要挖掘出来，让它燃烧下去。启发、帮助每一名学生实现他们的目标。

　　二、把成长的权利交给学生自己

　　大学生入学教育中就应该引导学生树立好大学阶段的人生目标，给自己定好位。管理者引导、启发他们树立好人生目标，帮助他们怎样在大学阶段实现自己的人生目标，在实现人生目标时遇到挫折怎么去面对，这就要求管理者一定要充分了解每个学生，跟学生交朋友，得到学生充分信任，这样以后学生才会说出他的心理话，遇到困难和挫折时就会跟你倾诉。你才能及时的帮学生进行心理疏导，帮他们共同度过生活中的难关。解决前进路上的挫折。教会他们明辨是非，找到生活中的重点。在大学阶段有真正的收获，为今后的成长奠定坚实的基础。

　　三、抓住学生心理，教育方法得体

　　1、在众多的学生当中，难免会有一部分学生有极强的个性，考虑问题和处理问题的方法会很离奇、很偏激。面对这样的学生，管理者一定要用智慧去解决问题，做事不要急于求成，给孩子们阳光，不要直接的批评、责怪学生，甚至马上给问题下结论。要倾听学生们的心声，挖掘问题的根源，在条件成熟的时候，点拨学生，在需要的时候鼓励学生，而不是全程管理他们和监督他们。学生犯错误的时候要把握好处理的方式与分寸。面对犯错误的学生，管理者一定要控制好自己的情绪，在解决问题与学生沟通的时候，也许有伤害他们的地方，管理者要及时发现，反省自己，其实管理者教育学生的过程从始至终就是一个“斗智斗勇”的过程。工作过程中一定要尊重每一名学生，教育方法一定要得体，才能收到很好的效果

　　2、工作中遇到问题学生怎么办?比如想自杀的学生。面对这部分人的教育更要讲究方法。首先应该分析想自杀的原因：是因为社会环境带来的心理冲击，压力大，还是患有抑郁症、精神病以及没有生活目标，对生活失去信心等。然后根据原因寻找解决的办法。a、可以试着对这些人感恩教育，讲感恩故事，让他们每天记住一至三件高兴的事情，可以推荐他们多听“感恩世界”这首歌，通过这首歌的歌词来熏陶他们的思想，让他们感恩周围的一切东西。日积月累就会在这些人的心里多些阳光的东西，少些负面的东西;b、可以根据不同人爱好和兴趣，教会他们学习自己感兴趣的知识，让学习、研究占用他们的空闲时间，让生活充实起来，没有闲时间思考其它问题，做一个知识完善型的人。c、教他们树立人生目标、找好前进方向。引导他们与开朗的同学交朋友，朋友不用太多，但必须要交知心朋友，通过朋友间的交往，让他们学会遇到事情时及时找朋友倾诉，学会倾听朋友们的心声，学会及时化解矛盾，学会自立，学会坚强。d、在这样同学的班级里组织全体同学以开班会的形式探讨，幸福的奥妙是什么? 现在人为什么不快乐?怎样保持生命的最佳状态?怎样拥有一个洋溢、积极的精神和充满快乐、希望的集体?通过这种教育方式，帮助这部分学生营造健康、积极的周围环境，潜移默化的让他们受到积极思想熏陶，e、对这部分人进行生命教育。可以通过微信、微薄等方式发一些关于生命重于一切的文章，让他们多读，多领会精神。还可以推荐一些关于生命重要教育的短片，通过这种方式，让他们懂得生命的重要意义，让他们认识到生命重于一切的道理。

　　总之，面对当代90后大学生思想状态，一定要因材施教。不要急于求成。一定要多学心理知识，多了解大学生们的心理状态，在实际生活中多接触他们，跟他们融在一个整体中，只有这样，我们的管理者才能找到一个真正能帮助大学生解决心理问题的突破口，真正的起到帮助、教育的作用。引导心理不健康的大学生早日(走上) 健康之路。

　　参考文献：

　　积极的心理学视角下高校心理健康教育——从心理问题干预模式向积极心理品质培养模式的转变 清华大学心理学系 教授 攀富珉