一、多媒体技术在化学教学中的作用

　　1.激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养综合素质

　　传统的课堂教学中，教师在“一张黑板+一支粉笔”的教学模式下，只能靠语言表达给学生讲授知识，学生对于这种单调的教学方式往往产生厌倦的情绪，学生的积极性不高。化学是一门理论性和实践性很强的学科，利用多媒体技术的直观、图文并茂等特点，引入一些学生感兴趣的例子。如在水的教学中，介绍水资源时，可通过多媒体为学生展示地球上的淡水资源情况，工业上，农业上，生活中使用水及造成的水污染，播放水污染对人类造成的危害，世界各地缺水造成的环境破坏，改变过去枯燥的学生看书，老师分析讲解举例的乏味课堂。通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，既激发了学生学习兴趣，同时，在教学中联系实际生活，讲解环保知识，增强学生的环保意识，这样不仅使学生深刻地了解到化学知识与现实生活中的许多现象是密不可分的，而且把环保知识渗透到教学中，注重了学生的综合素质教肓。

　　2.将抽象内容形象化、难点问题直观化、复杂问题简单化

　　学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念。物质微观结构的展示、化学反应的微观过程，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣,是教学的难点和重点。多媒体课件用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象的微观世界宏观化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破。

　　3.帮助学生总结学习方法，提高学生的自学能力和处理实际问题能力

　　复习总结课需要将知识系统化、网络化，以便学生能统观全局，综合运用。我们把学生所学的知识设计成课件，通过对比、图表提问等形式来让学生对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识网络结构，使知识系统化、结构化。由学生自主学习，提高了学生学习的主动性、积极性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，有利于发展学生的智能。这样，改变了传统教学中教师边讲边板书，既浪费了许多时间，又不能充分地把知识联系起来，限制了课堂的教学容量。

　　4.利用多媒体技术可以改进实验教学方法

　　我们总是设法改进实验，以便减少污染，而有些有污染的实验是很难改进的。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明。而多媒体进入课堂，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。例如浓硫酸的稀释,以前只是老师干讲：不能把水倒入浓硫酸中，一定要把浓硫酸倒入水中,否则会带来危险,至于危险的情况学生只好空想,现在有了多媒体,通过播放把水一下倒入浓硫酸中的录像给学生看,让学生留下深刻的印象,以后在实验操作中就很自然按正确的操作进行。化学中还有很多有毒的气体实验,也可以通过多媒体实现。

　　二、多媒体技术在化学教学中的思考

　　无论多媒体教学的手段多么先进,都是对传统教学手段的辅助和补充, 不可能完全取代传统的教学手段，在使用多媒体教学的过程中还有许多值得我们思考的问题。

　　1.多媒体教学存在机械性

　　课堂教学是师生的双向的交流,是灵活多变的,其教学过程中会遇到什么问题无法全部提前预计。化学教学中的对象不同，班级不同，课程进行的内容、流程也应不同，思维的闪光是迸发于思想的碰撞中的，在千变万化的课堂教学中,多媒体课件肯定也不可能涉及到课堂教学变化的各种情况,以及根据各种情况所进行的各种教学方法的变化。课堂教学中,起主导作用的还是教师,多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。

　　2.过度依赖多媒体，忽视了教师的重要地位，缺少情感互动

　　很多老师用课件上完一节课后会觉得效果不如传统式教学，什么原因?因为缺少了情感的互动。在信息技术进一步走进课堂后，教师可能会出现过度使用信息技术的情况，把我们传统教学的某些优势，如：漂亮的板书，精确的推理，亲切的言语等都丢在了一边。课件的大量应用，更多的把教师限制在了计算机机位，成了软件解说员，反映个人风格的语言表达能力、板书能力、课堂应变能力等，在程序化的课件中，替代的是：课堂上呆板教师的滔滔不绝的“电说”，成了一堂堂“电灌”课。我们不应让 “人机对话”取代人与人之间的情感交流，否则，现代媒体成了教学机器，教师成了键盘手。过分地使用计算机而忽视了教育本质是人感化人的过程，这样的课堂教学结构模式是极不利于学生形成健全人格，发展个性。

　　总之，多媒体教学给化学的传统教学模式带来了一场革命，它必将带来教学方式和学习方式的转变。因此，我们要积极借鉴常规教学中行之有效的方法，遵循教学原则，将多媒体技术的诸多功能有效应用到化学课堂教学中，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学效果。