梁黔义　广东省华侨职业技术学校　

　　关键词:班主任;职业生涯;培养目标

　　教育是一件崇善的事业，对真善美的追求应该成为教育改革永恒的价值诉求。我国教育家陶行知先生提出道德教育的根本任务是“教人求真”、“学做真人”。

　　职业教育培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，使学生获得知识技能，引导学生发现生活世界的真诚、善良和魅力，教育学生用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。学习型社会的建设、教育的终极关怀，要求班主任指导学生规划职业生涯，不断提高职业素养，实现职业教育培养目标。

　　一、班主任对学生学习和生活的影响

　　班主任的期望值将学生产生巨大的作用 ——正向的，抑或是负向的。学生学业的成功和失败，班主任是重要的因素。班主任个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主要因素。

　　近几年来，我国中等职业教育在发展中遇到了不少困难和问题。处于这一特殊领域、特殊时期，要求中等职业学校班主任保持一种高效、满意、持续的心理健康状态，使得在在这种状态中人的学生有活力，潜能得到开发，价值能够实现。

　　二、中职学校毕业生面临的职业困境

　　近几年来，珠江三角洲地区中职毕业生就业率均保持在较高水平，但不能盲目乐观。大部分学生有机会就业，但还未能保持工作相对稳定，未能获得相对满意的薪酬，职业信心不强，成长动力不足，不知梦在何方。全国职业教育工作会议的召开，使中职学校的毕业生坚定了自己的价值，增强了职业信心，增添了成长动力。

　　毕业生综合素质和职业定位是影响中职毕业就业的主要因素。

　　学生的综合素质可从两个方面看，一方面是生源素质，另一方面是毕业生素质，前者直接影响着后者。由于普通高中招生规模的扩大及职业学校自主招生，直接导致中职学校生源素质明显下降，严重影响了学生职业技能和综合素质的提高。

　　中职教育与产业互动机制不完善直接影响毕业生综合素质。首先是专业设置的机制不科学，专业培养效率不高。专业设置大多是“供给驱动模式”。其次是职业教育为经济服务的观念不强，校企合作的力度不够。学校与行业、企业合作是培养合格技术人才最有效途径。企业的发展离不开职教的人才支撑，职教的发展离不开企业的推动。由于行业、企业对职业教育参与度不高，影响了中职教育的发展。

　　职业定位影响中职学生的综合素质。职业定位是职业人通过对行业发展的充分了解，并根据自己的兴趣，确定自己将要从事的职业方向。职业定位应遵循“择己所爱、择己所长、择世所需、择已所利”的原则，确定职业方向和目标。当前，一部分中职学校学生对职业的定位是模糊的，没有做好职业生涯规划，对自身兴趣爱好、行业现状和发展趋势等情况没有一个深入的分析，职业定位的模糊甚至缺失导致就业的盲目性。

　　三、规划职业生涯，谋个性之发展

　　习近平主席在2014年全国职业教育工作会议上指出，要努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。努力让每个人都有人生出彩的机会。提出要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，职业教育迎来了新的发展机遇。

　　做好学生职业生涯规划教育，构筑学生职业生存发展的生态家园是班主任工作的重要内容。从班主任工作角度来看，必须坚持以人为本，不断改进工作方式，推行人性化管理。通过班主任持续有效的教育，引导学生坚持刻苦锻炼，养成良好的学习习惯、小心谨慎的工作态度和认真负责的工作作风。

　　当今伴随科技日新月异，社会变革层浪叠起，人生境遇也如潮水起落。只有做好职业生涯规划，不断改变自我、适应外部环境，才能顺应时代，实现自我。

　　⒈中职学生职业生涯规划的内容

　　面对中职生的就业问题，简单的职业指导采用的是“就事论事”的方式，活动内容偏重于个人素质的养成、面试技巧和相关技能的训练、分析就业形势和调适心理等方面，此类课程并没有涉及到个体职业生涯规划。职业生涯规划着眼于未来，通常从个人职业生涯发展规划的制定入手，引导个体根据有关资料对自己的职业生涯发展目标进行设计，并在明确努力方向的基础上制定出实现每一个目标的相关措施，从而指引个体通过循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想。它引导学生自主地思考，明确职业岗位必须具备的专业知识、专业技能和工作态度等基本条件，激发学生学习热情，并坚持朝着目标奋斗，促进学生个性上滋润着智慧的心，了解社会与大众的热诚，服务社会与大众自我牺牲的精神。

　　⒉职业生涯规划设计流程

　　⑴确立职业生涯发展志向。“志不立，天下无可成之事。”职业生涯发展志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是职业生涯的起跑线，反映了一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标。

　　⑵自我认识与定位。个人职业生涯规划设计的基础是对自我认识，需要把握自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、思维方式、价值观念等方面的情况。在认识自我的基础上，对职业目标进行合理的定位，理性地选择职业。

　　⑶评估职业生涯发展机会，确立职业生涯方案。职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，趋利避害地规划职业生涯。确立职业生涯方案包括职业生涯路线的选择、行动方案与策略的制订、行动方案的评估和调整等。

　　职业生涯规划能使学生更好认识职业和社会，深入认识自己，合理进行职业定位，提高自身综合素质。中职学校班主任要重视指导学生做好职业生涯规划。

　　[参考文献]

　　[1]姚裕群编著，《职业生涯规划与发展》，北京：首都经济贸易大学出版社，2003年

　　[2]范国睿著，《教育生态学》，北京：人民教育出版社，2000年，23-26页

　　[3]朱永新，袁振国主编，《中国教师：专业素质的修炼》，南京：南京师范大学出版社，2003年，138-169