肖芳云

　　福建省三明市将乐县余坊中心校 353312

　　从教以来一直在想一些问题：学生到底喜欢什么样的老师，课要怎么上学生才会感兴趣，学生才会自觉的读书，无论是课堂上还是课后都会抓紧一切时间把老师布置的任务完成，作为老师的我们,尤其是作为英语老师的我们才会觉得轻松些，不需要每天追着学生背单词，背句子，背课文，背语法。下面就这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会。

　　一做学生喜欢的老师

　　通过几年的教学也了解了些学生所喜欢的老师类型。学生喜欢不拖课的老师，因此下课铃一响，我便停止自己的课程，不再继续;学生喜欢不占用别人课的老师，因此每当被安排代课，我都会准备好三个小游戏，而且每代一节课所玩的游戏都不同。这会给学生留下一个这样的映像：老师好厉害呀,知道的游戏真多呀，进而让学生更加喜欢你;学生喜欢没有作业的老师，因此周六、周天，尤其是长假我都不布置作业(尤其是寒暑假的“寒假生活”里面的英语部分我是不要求学生做的)，因为我一直告诉他们的一句话就是：该玩的时候尽情的玩，但是该学习的时候就得好好学习，通过这样一年的灌输，学生们也形成了这样的意识:在学习时间内抓紧一切时间学习;学生喜欢有创意的老师，因此每逢半期考、期末考我都会找各种各样的奇怪礼物(如折叠杯、镜框等)或是自制的食物(如：寿司、烤鸡翅等)送给表现好学生，并且在班级元旦晚会时将学生的课堂表现制作成视频赠送给他们(看到学生看到自己的照片时所发出的“哈哈大笑之声”自己真的很开心)

　　二上有趣的课，让课堂不一样

　　讲到课堂教学必须提到的是我的课堂加分减分机制。因为所有的环节都是围绕它而展开的。加分减分制顾名思义就是表现好就加分，表现差就减分，时限是一个星期，看哪组分高，那么星期五时，这组便可以不用大扫除，同时可以得到一颗五角星，到半期考时五角星最多的组便可以得到我的创意礼物。在这样的机制下，学生的积极性非常高，即使是学困生也会变得很积极——积极询问本组优生，而优生也会积极帮助本组的学困生

　　要让学生爱上英语课，除了这样的机制，还必须要有创意性的课堂。几年的英语教学告诉我，照本宣科对于现在的学生是不起作用的，因此为了引起学生学习英语的兴趣我是这样做的。每节课前我会让学生设计与本课内容有关的材料，并且评出最具有创意性的一个并给与相应的加分。如在上“交通工具这课”，我会让学生设计出“你想要的未来交通工具，学生对此非常感兴趣，第二天设计出了各种不同形状的交通工具，让我映像最深的莫过于一个学生设计出的“折叠箱”交通工具，此种交通工具即可以在天上飞，也可以在水里游，还可随身携带。又如在上“职业”这一课时，我便让学生设计职业的标志，学生便用纸折叠出“护士帽”，用抹布挂在手上(店小二)。在如上“颜色”这课，课前安排两组学生，一组准备单数的颜色，一组准备复数的颜色，看谁准备的最有创意，同学们带来许多不同的创意如：窗帘的挂坠、弹珠、便签纸等。这些创意不仅开拓了学生的动脑能力，而且让每个学生都参与到了课堂中，同时给课堂教学带来了许多欢乐。

　　在现有体制下，分数仍然是评判老师教的好坏的一个重要标准。因此知识的掌握是关键的。在课堂之中我会通过很多的竞赛游戏达到巩固知识的目的。例如记单词的游戏，一问一答开火车游戏，大小声游戏等。(例如在学职业这课，为了让学生掌握不同的职业单词以及句型what do you do?我是这样做的：首先让学生扮演不同的职业，给出一分钟的时间，看谁能够记住班级学生扮演的所有职业，谁对就给与加分，很多好生都能够在一分钟内记住所有的职业，随着时间的推移学困生也能够记住相应的职业。紧接着就可以教授句型what do you do?当学生掌握差不多时就可以开展一问一答开火车的游戏，老师给与计时，看哪组开的最快，给与相应的加分。)学生在这样的氛围中，不仅掌握了知识，同时也得到了很多的快乐，而我自己也得到了很大的满足。

　　三让学困生觉得课堂有趣

　　相信学困生对于每个老师尤其是主科老师都是一个很头疼的问题，曾经的我为此哭过，闹过。但是通过几年的教学我总结了一些规律。首先，把学困生交给本组学生。由于我班是采取分组竞赛制教学，因此每当有任务时，本组完成任务的学生都会想尽一切办法帮助学困生完成任务，否则将被扣分，第一天没完成那就扣5分，第二天没完成便扣10分，以此类推。所以为了尽量少扣分、不扫地、获得我的创意性礼物，学困生也会主动寻求好生的帮忙;其次，降低对于学困生的要求。学困生顾名思义就是学习上比较困难的学生，因此为了增加他们对于英语学习的兴趣，增加他们的成就感，对这类学生我采取的办法便是降低学习难度，如在背单词时，非学困生每天要背10个而且是中英文都需要掌握，而学困生只要求记住中文便可以。在背课文时，非学困生要求流利的背诵，而学困生只要能够读下来便可以了)。最后是提高学困生的积极性。为了提高学困生的积极性，也为了提高好生帮助学困生的热情，我采取的是成倍加分法则。也就是如果学困生能够完成我布置的任务，那么他加的分数便会是其他学生的一倍。在这样的机制下，好生帮助学困生的热情很高，而我们老师自己也会很轻松，教的也会很愉快)

　　学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是很枯燥的。但只要作出努力，我相信定能找到最理想最适合农村学生的教学方法。