浅析“人的全面发展”对素质教育的理论价值

　　“教育有两个目的：一个是要使学生变得聪明;一个是要使学生做有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德，那么，我们就为社会创造了危害。”[1]今天，全球化经济大发展，人才成为时代的符号，人的主体性需求得到极大的体现。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”[2]

　　一、马克思主义关于“人的全面发展”理论

　　马克思人学理论认为“人的全面发展”是指人发展过程中最理想的状态。人的社会性决定了“人的全面发展”的内在要求，体现了人的社会关系、素质、能力、个性的全方位的发展径路。马克思——这位具有非凡勇气和智慧的实践家，他所追求的理想和对未来的愿景就是“人”的自由、解放和全面发展。所谓自由、解放和全面发展，可以概括为“需求得到最大满足，潜能得到最大发挥，人格得到最大尊重。”马克思主义最根本的本质就是关于无产阶级和全人类的解放，简言之，人的解放学。“人的解放”即人生活所追求的最终目标就是实现人自身的解放。“人的解放”包括需求满足的最大化，潜能发挥的最大化和人格被尊重的最大化。这三个“最大化”为我们理解什么是“人的全面发展”提供了准确的解释。

　　二、“人的全面发展”对素质教育的理论价值

　　素质教育思想、“人的全面发展理论”、《中华人民共和国义务教育法》一脉相承地强调：教育要尊重每一个学生，体现对其深厚的关怀，促进全面发展并把阶段性的九年义务教育延伸至终身教育。素质教育要求依据当下人和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，注重学生的个性化发展。

　　用马克思主义“人的全面发展”审视素质教育思想，不难看出，两者有相当契合的地方，素质教育对学生的成长有三方面的目标：一是使学生身心健康成长;二是为学生走向社会所需的理论、技能及心理打下基础;三是终身学习。“人的全面发展”理论要求人的发展要满足需求最大化，潜能发挥最大化和人格被尊重最大化。而素质教育对于人的生存、生活和发展，有着至关重要的作用，是个体全面发展和终身发展的基础。素质教育在人的生活中起着基础和核心的作用。素质教育要求人的全面发展正契合了马克思主义关于“人的全面发展”理论。素质教育的理念也顺应了时代要求，为人的全面发展理论在现今教育中的实践探索提供了现实依据。

　　素质教育所要求的是，人的精神世界、人的生存质量与生存价值、知识或技能如科学素养、身体素质等的缺一不可。而最关键的是人的精神世界的健康发展。更进一步地说，教书育人首要是培养其健全的人格和良好的素养，其次是科学文化知识。“人的全面发展”正是要求人树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的理想，培养良好的思想道德素质。这正体现了马克思“人的全面发展”的理论价值。

　　在此基础上，我们找到了素质教育和“人的全面发展”共同的关注点，即关注人的整体发展。这种整体的发展不仅包括必备的知识和能力，更包括其获得幸福、尊严和价值的能力。素质教育在要求人“不但要有专门的知识技能，还需要有综合的素养、开阔的视野和前瞻的眼光;不但要有健康的体魄，还要有健康的心理、健全的人格、深厚的文化底蕴和富有个性的生活、学习、工作方式;不但要有良好的教育经历，更需要有创造的意识、合作的精神和终身学习的习惯。”[3]我们经常说一个人在其基础教育的学生时代，人文素养和精神素养要打下坚实的基础，否则其生命世界很难完整。对阅历尚浅的学生而言，要求在现实生活中总结积极因子，善于发现、学习，努力使自己在今后的人生历程中加深体验和感悟。素质教育顺应了时代的要求。

　　三、素质教育是实现人全面发展的途径

　　(一)运用马克思主义的哲学方法

　　按照马克思的“人的全面发展”理论，人的全面发展是一个具有复杂多维内涵的目标和过程。从个人方面看，人的全面发展要求每个个体的素质、能力和潜能不断发展和发挥，科学的可持续发展的需求不断满足，个性的自由发展和自由地按照自己的意愿自主地做事。这正体现了社会主义、共产主义社会优越于其他社会形态的价值所在。从整个人类方面看，人的全面发展的要求是人类由必然王国走向自由王国，人与自然、人与社会、人同自身的关系达到一种崭新的和谐境界。在人与自然的关系方面，社会生产力的极大发展，人类利用自然改造自然的能力极大提高，充分“保证一切社会成员有富足的和一天比一天充裕的物质生活”，“保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”[4]。

　　“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力。”[5]“一个人只有掌握马克思主义基本原理的立场、观点与方法，学会用马克思主义立场、观点和方法去观察问题、分析问题和解决问题，才能保持正确的政治方向，才能更好地科学思维和实践，从而在工作中开拓新局面，创造新成就。”[6]素质教育就是与人的发展联系在一起，与人的本质内在属性联系在一起，全面发展的人的形式。

　　(二)培养丰富的精神世界

　　人的自由与全面发展是社会发展对人的终极要求，马克思主义哲学其出发点不仅在于“现实的个人”的物质生活，而且在目的上落脚于“现实的个人”的精神需求得到充分满足。人的精神世界教育，是素质教育应有之义。精神世界往往来自于生活，与客观的物质生活相对应，它超越了当下现存的世界，关照人本身及生活的意义。