【作者简介】姜玲，女，汉族，广西河池人，中教一级，大学本科，主要从事语文教育教学工作。

　　姜玲

　　河池市金城江区第三初级中学，广西 河池 547000

　　内容摘要：面临中考的九年级学生无论在学习上，还是在思想上都呈现出不稳定状态。作为班级管理者的班主任需要更多的关注于细节，这在很大程度上决定了班级管理的成败。

　　关键词：建设;榜样;协调;心理健康

　　九年级，学生人生的第一个十字路口，他们将面临人生的第一次选择。歌德说过：“我们越接近目标，困难就越多。”这时的学生思想情绪是复杂的，也是最不稳定的，这在阳光分班后犹显突出。一个班上“三教九流”的人物层出不穷，这时，班级的管理受到严峻的考验。作为九年级班主任需要更多的耐心和细心去关注每一个细节，正如惠普创始人戴维.帕卡德所说的——小事成就大事，细节成就完美。只有关注细节，才能“春风化雨，润物无声”。

　　一、狠抓班级文化建设。

　　班风建设要持之以恒，特别是到了九年级不能认为学生大了，懂事了，有自知之明了，不用监管了。到了九年级除了要完善之前所制定的班级制度之外，在班级文化建设中，我觉得应着重做好两方面工作：

　　首先是培养学生的团队意识。 在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越!

　　例如为了培养学生的团队意识，在七年级新生一入学的时候，我就给所带的班级拟口号“我们是一家人”，目的是为了让学生在陌生的环境里有一种归属感，为了让他们明白他们是在一个团队当中。而之后为了让学生的团队意识在他们心中扎根，我定期开展各类主题班会活动，以及团队活动：初一上学期为了在融洽的氛围中增进同学之间的了解，我借用学校的有效资源进行包饺子比赛，到了八年级上学期和下学期为了强化他们的团队意识我们班开展了“我们是一家人”和“厨艺大比拼”的主题团队活动。而到了九年级我则根据九年级的特点开展《初三，你好》《快乐成长》等团队活动。

　　其次是美化班内环境，营造氛围。班级文化以其特有的精神凝聚着同学们，影响着每一个学生，它既是一股强大的教育力量，又是一种有效的管理手段，它是一切班级管理活动必不可少的“润滑剂”和“催化剂”。 努力创设一个整洁优美、充满浓郁文化氛围的教室环境，对班集体建设起着潜移默化的积极作用，特别是到了九年级，氛围营造更显重要的。在教室布置方面我主张三个原则：1.简洁大方，给人以美感;2.富有知识性，能使学生在不经意间学到知识;3.所选内容要有思想性，激励性，能催人奋进。我就是本着这三个原则在九年级一开学对教室空间进行美化，希望能通过教室美化营造出一种积极向上的文化氛围。

　　二、加强榜样示范。

　　毛泽东说过，榜样的力量是无穷的。到了九年级如果能巧妙的在班级中用先进学生的好思想，好品行来影响教育全班学生，就能使班级形成你追我赶的生动局面，带动班级整个素质的提高。如在九年级开学的第一周我就利用班会课的时间让班里三位各方面表现得都非常优秀的学生给大家作经验介绍，这些学生以自身的体会，用幽默风趣的语言打动了全班。之后我就在原有学习小组的基础之上对学生进行优化分组让每一小组里至少两个榜样性的人物，让他们自行讨论并明确九年级第一学年的目标以及形成自己的口号。做这些的目的就让他们充分表现团队精神，让这些带头的同学无论在学习上还是纪律生活上带动落后的同学，真正做到互帮互助，以达到共同进步的最终目的。

　　三、协调与科任老师的关系，齐抓共管

　　九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，六科缺一不可，正所谓6-1=0。作为班主任得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为科任老师多做事，对他们的正确要求全力支持，并协调好各学科之间的关系，努力创建一个健康和谐的班集体。

　　四、关注学生心理健康，注意心理疏导

　　“好的心理是一剂良药，能催人奋进，反之它就是枷锁，使人死亡”。到了九年级，不少老师和家长更关注于学生的成绩，但严峻的现实却无时无刻不再提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。九年级学生面对中考，因学习压力大，时间紧迫，有不少学生会无所适从，他们不知道如何面对即将要到来的一切，更没有一个很好的规划，他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好都隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，这就需要我们班主任及时发现耐心引导。有效利用学校心育资源为学生提供帮助是解决学生心理问题的重要途径。平时我就非常注重鼓励有需要的学生到学校心育室寻求相关老师的帮助或利用“心园”信箱解决个人的心理疑惑。根据我们班学生不同阶段的需要，我也经常请心育老师给我学生上班级团体心理辅导课。通过专业老师的帮助，班级中不少问题都能得到有效解决。

　　除了借助学校心育资源外，班主任还可以利用主题班会给学生以帮助：例如为了给学生思想加油，鼓励他们增强信心。九年级开学，我在开学第一课上就结合李稻葵在〈开讲啦〉里的一段讲话和学生们共同计论了目标这个话题。

　　五、巧用“家校结合”的育人机制，形成协调一致的教育合力。

　　前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。但是到了九年级，很多家长会认为孩子长大了，什么都懂了，不需要教育了。因此，我觉得要做好九年级家校结合的育人机制摆正家长的思想观念是关键，因为家长的态度将直接决定着孩子的态度。

　　中国古代思想家老子说过“天下大事，必作于细。”九年级的班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，才能真正做到“春风化雨，润物无声”以提高班级管理工作的质量，完成九年级班主任的历史使命。