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走出“威信危机”

作者:未知 时间:2015-11-10 阅读:( )

  走出“威信危机”

  ——浅谈新时期班主任应如何树立威信

  河北香河一中:宋小平

  随着历史的前进、时代的发展,越来越多的人感慨:“现在的孩子是越来越聪明了,但也越来越不好管了。”这话让我们这些仍坚守在教育主阵地上的老师听了该情何以堪?的确,现在的孩子见识广、懂得多;有主见,有个性。老师说的他们未必信,未必服,因而,面对这样一群孩子,新时期的教师就陷入了“威信危机”。

  《辞海》有云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”教师的威信是教师所具有的让学生感到信服的感召力量,即教师在学生心目中的威望和信誉。教育心理学认为:教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。作为一名班主任,威信是班主任顺利而有效地开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”,是凝聚班级几十颗心的最强“粘合剂”,更是培育一个优秀班集体的坚强后盾。可见,班主任威信的树立意义重大。

  首先,以情感取“信”。

  情感是维系人与人关系的纽带。情感的建立是取得信任的前提。要拉近师生之间的关系同样需要情感。作为教育者的班主任掌握着主动权,应该首先向学生伸出绿色的“橄榄枝”。处在青春期的少男少女不仅在学习上会出现瓶颈,人际交往上也会陷入迷茫,情感上也可能走入误区,因而他们会时时徘徊在人生的十字路口。此时班主任应善于观察,及时发现问题,抓住教育的契机。有时班主任的一个关爱的眼神、一个友好的动作、一句激励的话都可能帮助学生走出人生路上的“沼泽”,一下子就拉近了与学生情感上的距离,从而取得学生的信任依赖。学生就可能发生翻天覆地的变化:从此树立远大志向,奋发努力,甚至于由一个后进生变成一个好学生。以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生,教育者的个人威信就会树立起来,教育效果就会得以提升。

  第二,以能力树“威”。

  威源于实力。一个班主任,要想在自己的学生前树威,应具有的扎实的教学业务能力、较高的教育研究能力以及非凡的组织能力、协调控制能力,这些都是班级管理成功的基本保证。韩愈说:“师者,所以传道受业解惑也。”知识渊博、多才多艺的班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱,文笔生辉,写得一手好字,弹得一首好曲;和他们一起参加运动会,组织一次元旦联欢,举行一次班级辩论赛。这些都能引起学生强烈的共鸣与好感,从而在学生心目中树立起美好的形象和威信,由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。

  第三,以评价提升威信指数

  兼听则明,偏听则暗。有的班主任在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。俗话说:“金无足赤,人无完人。”学生也是如此。在评定学生时,要客观反映学生的实际情况,既不把学生说得完美无缺,也不说得一无是处。合理掌握评价学生的“度”是关键。对优生不能过于拔高,对差生不能一味地打击,一个班级几十双眼睛都盯着班主任,如果“度”没有把握好,就影响学生对班主任的威信。反之,就会提高威信。因此我们在评价学生时,尽量用朴实的语言引导他们以优点克服缺点,达到真正心心相通。既要指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步,这样学生才容易接受,千万不能因为他是差生而随意批评,教师对学生要抱以良好的期待,使学生产生奋发图强、积极向上的信心。这样才能大大提升班主任的威信。

  第四,家长面前更要树威信

  家长同样担负着教育孩子的任务。学校教育的成功需要家庭的配合。班主任不仅在学生面前要有威信,在家长心中更要树立威信。如果一个班主任不能赢得家长的信任,你的教育理念和方法不能被家长理解和支持,那注定你会陷入学生与家长的双重信任危机。所以班主任一定要好好利用每次考试后的家长会,向家长汇报学生的近期学习情况及其表现:先指出长处和优点,再指出存在的毛病和缺点,同时还要分析学生能够克服缺点、改掉毛病的有利因素。教师还应向家长介绍教育子女的方式方法,帮助家长出主意,告诉家长应采取什么措施,通过哪些途径,帮助学生看到方向,明确今后应该怎么做,不能使家长丧失信心和希望。当班主任以真诚的态度和家长交流,能站在一定高度指导家长该怎么做,家长就会由衷地佩服班主任的能力和水平,从而在家庭教育中做好我们的助手。这是我们教育成功的后勤保证。

  曾经,网络上流传着一段视频,视频内容是北京某一艺职学生在一老教师上课期间,在课堂上随意打闹、辱骂老师,甚至有人去摘掉老师的帽子,并且在老师面前挥舞拳头。一时间,社会上反响一片。这样过激行为虽是个别事件,但足以说明当今的教师处境的尴尬。所以,作为一名普通的教育工作者只能立足于自身,靠个人魅力吸引学生,以个人威信赢得学生,借对学生的无限爱心,持久的耐心感化学生。凭借自身的努力走出“威信危机”,重现子路、曾皙、冉有侍孔子而坐温馨和谐的场景。

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