走出“威信危机”

　　——浅谈新时期班主任应如何树立威信

　　河北香河一中：宋小平

　　随着历史的前进、时代的发展，越来越多的人感慨：“现在的孩子是越来越聪明了，但也越来越不好管了。”这话让我们这些仍坚守在教育主阵地上的老师听了该情何以堪?的确，现在的孩子见识广、懂得多;有主见，有个性。老师说的他们未必信，未必服，因而，面对这样一群孩子，新时期的教师就陷入了“威信危机”。

　　《辞海》有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”教师的威信是教师所具有的让学生感到信服的感召力量，即教师在学生心目中的威望和信誉。教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。作为一名班主任，威信是班主任顺利而有效地开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，是凝聚班级几十颗心的最强“粘合剂”，更是培育一个优秀班集体的坚强后盾。可见，班主任威信的树立意义重大。

　　首先，以情感取“信”。

　　情感是维系人与人关系的纽带。情感的建立是取得信任的前提。要拉近师生之间的关系同样需要情感。作为教育者的班主任掌握着主动权，应该首先向学生伸出绿色的“橄榄枝”。处在青春期的少男少女不仅在学习上会出现瓶颈，人际交往上也会陷入迷茫，情感上也可能走入误区，因而他们会时时徘徊在人生的十字路口。此时班主任应善于观察，及时发现问题，抓住教育的契机。有时班主任的一个关爱的眼神、一个友好的动作、一句激励的话都可能帮助学生走出人生路上的“沼泽”，一下子就拉近了与学生情感上的距离，从而取得学生的信任依赖。学生就可能发生翻天覆地的变化：从此树立远大志向，奋发努力，甚至于由一个后进生变成一个好学生。以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生，教育者的个人威信就会树立起来，教育效果就会得以提升。

　　第二，以能力树“威”。

　　威源于实力。一个班主任，要想在自己的学生前树威，应具有的扎实的教学业务能力、较高的教育研究能力以及非凡的组织能力、协调控制能力，这些都是班级管理成功的基本保证。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”知识渊博、多才多艺的班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲;和他们一起参加运动会，组织一次元旦联欢，举行一次班级辩论赛。这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。

　　第三，以评价提升威信指数

　　兼听则明，偏听则暗。有的班主任在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生也是如此。在评定学生时，要客观反映学生的实际情况，既不把学生说得完美无缺，也不说得一无是处。合理掌握评价学生的“度”是关键。对优生不能过于拔高，对差生不能一味地打击，一个班级几十双眼睛都盯着班主任，如果“度”没有把握好，就影响学生对班主任的威信。反之，就会提高威信。因此我们在评价学生时，尽量用朴实的语言引导他们以优点克服缺点，达到真正心心相通。既要指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步，这样学生才容易接受，千万不能因为他是差生而随意批评，教师对学生要抱以良好的期待，使学生产生奋发图强、积极向上的信心。这样才能大大提升班主任的威信。

　　第四，家长面前更要树威信

　　家长同样担负着教育孩子的任务。学校教育的成功需要家庭的配合。班主任不仅在学生面前要有威信，在家长心中更要树立威信。如果一个班主任不能赢得家长的信任，你的教育理念和方法不能被家长理解和支持，那注定你会陷入学生与家长的双重信任危机。所以班主任一定要好好利用每次考试后的家长会，向家长汇报学生的近期学习情况及其表现：先指出长处和优点，再指出存在的毛病和缺点，同时还要分析学生能够克服缺点、改掉毛病的有利因素。教师还应向家长介绍教育子女的方式方法，帮助家长出主意，告诉家长应采取什么措施，通过哪些途径，帮助学生看到方向，明确今后应该怎么做，不能使家长丧失信心和希望。当班主任以真诚的态度和家长交流，能站在一定高度指导家长该怎么做，家长就会由衷地佩服班主任的能力和水平，从而在家庭教育中做好我们的助手。这是我们教育成功的后勤保证。

　　曾经，网络上流传着一段视频，视频内容是北京某一艺职学生在一老教师上课期间，在课堂上随意打闹、辱骂老师，甚至有人去摘掉老师的帽子，并且在老师面前挥舞拳头。一时间，社会上反响一片。这样过激行为虽是个别事件，但足以说明当今的教师处境的尴尬。所以，作为一名普通的教育工作者只能立足于自身，靠个人魅力吸引学生，以个人威信赢得学生，借对学生的无限爱心，持久的耐心感化学生。凭借自身的努力走出“威信危机”，重现子路、曾皙、冉有侍孔子而坐温馨和谐的场景。