刘新民，男，甘肃张掖市人，大学本科，河西学院外国语学院教授。

　　研究方向: 英语教学法、翻译学

　　1.刘新民 2.段丽萍

　　1.河西学院外国语学院 .734000 甘肃张掖市

　　2.张掖市体育运动学校 .734000 甘肃张掖市

　　关键词：学用关系; 开创高校课堂教学的新局面

　　1. 引言

　　以学生为主体，以教师为引导，以实践为核心。教学理念是教学过程中组织和实施教学的思想基础，是教学的本质体现。教学理念先进的教学理论中演绎出来的有关教学活动的理性认识，是指导“教学应该怎样以及为什么需要如此”的理想化认识。教学理念通过长期的教学过程逐渐形成、内化和积淀，一旦形成就会反作用于教学实践。“学以致用，以用促学”的教学理念是指以学生为教学主体，以教师为教学引导，以实践为教学和学习的核心与落脚点，全面立体的展示知识形成和应用过程，从而激发学生内在的学习积极性和主动性，完成学生从低级学习向高级学习的转变，提升学生的综合素质和教学质量。

　　2. 教学合一且以实践为核心

　　学以致用，以用促学就是在新的教育环境下对“教学做合一”的进一步阐释和实现。该教学理念的基本内涵为：

　　1)以学生为主体

　　传统教学以知识论为基础，认为教学的主要任务是按照规定的程序把既定的知识传授

　　给学生，多数是教师主体，学生被动的接受知识.忽略了学生的认识主体性和师生之间的互

　　动乞在“学以致用，以用促学”的教学理念中，学生被看作是有丰富个性的、认知在不断发展的，具有主观能动性的独立的个体和群体。学生在学习知识的过程中

　　2) 以教师为主导

　　教师在学习中是一个“引导者”.应教会学生如何学习，能够从自身的学习过程和经

　　验出发.从“授人以鱼”真正转化为“授人以渔”。为了达到这个目标，教师要搭建完备的

　　教学体系，合理地运用教学手段，精心地进行教学设计，营造良好的教学氛围。做到转换视

　　角，从关注节点知识本身提升到关注整门课程，甚至整个学科，从更宏观的角度展现给学

　　生一个完整的知识链，协助学生建立内部知识架构。

　　3.创新实践活动

　　以知识体系建构为目标进行课堂教学实践活动。课堂教学围绕着促进学生成为主动学习知识、建构知识体系的主体，教师辅助学生完成知识体系建构为目标.从以下几个方面进行了创新实践活动。

　　1)采用“问题——应用”为导向的教学方法融合当前效果良好并被广泛采用的基于

　　问题的教学和案例教学，并对其进行改进，提出“问题——应用”教学方法。该教学方法把整个教学过程放置在解决问题的情境中，通过解决真实的问题，来掌握科学知识，并了解知识的来龙去脉。通过这种教学方法，学生的圭动思考、自主学习和解决问题的能力提升。“问

　　题——应用”教学方法的主要环节包括问题导入、问题讨论、知识学习、总结提升、应用反思。整个教学过程始于问题，终于问题，以“用”来带动“学”，通过不同层次问题的设计.促使学生始终处于主动思考解决问题的过程中。

　　2)进行教学和科研的有效衔接

　　科研是培养创新型人才，提升人才素质的重要手段。科研成果反映了最新的学科发展动态，科研成果本身就是知识链条的一个环节。部分已有的科研成果写进课本变成了教材，可以说，一定程度上，科研既是知识的纵向延伸，也能看作是知识应用的一方面，科研成果就是非常好的教学资源。因此，在教学过程中对教学和科研进行了有效衔接。展示科研成果的方式主要包括，一是将科研成果提炼成课堂问题和案例，学生通过课堂学习掌握科研成果：二是直接展示科研成果，通过精读和泛读的方式促使学生课后对文献进行学习，了解科研创新的思想和科研的基本过程，鼓励学生与学生之间或直接与教师进行学术交流，鼓励学生在理论方面进行探索和创新，为学生从事科研工作打下基础。

　　4.取得的成效

　　“学以致用，以用促学”提高了教学质量，带动了青年教师的成长。“学以致用.以用促学”教学理念应用于大学英语课程分级教学，进行了近6年的实践，基本搭建了新理念下的教学体系框架，取得了以下成效。

　　教学质量显著提高

　　本次实践选择主要试点班级和使用时间为2009-2010学年度和2010-2011学年度部分本科教学A级3个班。通过与其他班级成绩对比可以看出，其学习成绩优于整体平均成绩。通过与学生进行个别、群体访谈及问卷调查，可以看出在“学以致用，以用促学”教学理念引导的教学体系下.学生对于本门课程的整体知识脉络清楚，知识内化程度高，能够主动的应用知识去解决实际问题.多数学生能够实现高级学习的目标，学生的综合素质有了一定程度提高。

　　5.结语

　　要分析“95后”学生的特点及现代信息技术对教学的影响，从以教材和教学活动为支撑到以教材、技术、资源和语言活动为支撑，强调现代大学英语教学应注重创造性，以学习者为中心，注重“学习多样化、学习途径个性化、分析反馈自动化、师生互动经常化”，实现学习者、教师和学习内容的互动，构建具有当代地方特色的大学教学模式。教学理念通过长期的教学过程逐渐形成、内化和积淀，一旦形成就会反作用于教学实践。“学以致用，以用促学”的教学理念是指以学生为主体，以教师为引导，以实践为核心与落脚点，全面立体的展示知识形成和应用过程。在“学以致用，以用促学”的教学理念中，学生被看作是有丰富个性的、认知在不断发展的，具有主观能动性的独立的个体和群体。

　　参考文献：

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　　[2]庄玉昆，褚远辉，高效课堂教学问题及改革之道[J]，中国高等教育，2013(7).

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