2014年9月27日，我意外收到西北师范大学发来的“南国农先生病逝讣告”：“中国电化教育事业奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者、西北师范大学终身教授、《电化教育研究》杂志主编南国农先生，因病医治无效，于2014年9月27日凌晨5时20分逝世，享年95岁。根据南先生生前遗愿，后事从简，吊唁时不收花圈、挽幛。”

　　我悲痛万分!南先生的音容笑貌明明就在眼前啊!

　　不久，从网上看到中国教育技术协会所发的唁电：“惊悉南国农先生病逝，我会特表示沉痛哀悼，并向南先生的亲属表示真挚的慰问。”“南国农先生是我国电化教育事业的开拓者和奠基人之一，毕生为我国电化教育的发展贡献了卓越的学识和智慧，成就丰碑永驻。”

　　我沉重地接受事实，并回复西北师范大学电子邮件：“沉痛哀悼敬爱的南教授!祝南教授一路走好!祝南教授在天保佑中国电化教育(教育技术)事业永远兴旺!谨向南教授亲属表示诚挚的慰问!”

　　念师恩

　　在我心里，南先生您是那么慈祥、睿智、博学、执著、正直……您博大的心胸，能容下多种观点，哪怕是与您相反的学说;您是那么严于律己，近乎苛求;您是那么敬业，肩负着国家使命，对事业奉献毕生。我一直深深地敬仰您!

　　是您，将年轻一代教育工作者引向电化教育的殿堂。记得1984年8月我刚到新邵县教研室从事电教工作时，单位领导交给我学习的是几本《电化教育研究》、《中国电化教育》、《湖南电教》杂志。其中您主编的《电化教育研究》以其学术魅力深深吸引我。1985年看到了电化教育方面的专业书《电化教育学》(高等教育出版社出版)，该书就是您主编的。对于一个电教新兵，能够学习到系统的专业知识，的确很高兴。我逐字逐句读了该书多遍，并将其用于指导我当时从事的录像培训师资工作。经过近2年的边学边实践，我尝试总结了《录像培训师资的专题教学法》。该文经湖南省电化教育馆推荐，发表在您主编的《电化教育研究》杂志(1986年第3期)。对比原稿和发表后的文字，看到字里行间浸透着编辑的润色加工，使我深深感受到“为人做嫁衣”的崇高。并使我严格要求自己，学会精益求精。

　　1986年下半年，我被新邵县教育局选送到华南师大电化教育系进修。在华南师大，我第一次“见”到了您——在一张我的同学与您的合影里。照片中的您已是满头白发，穿着件中山装，上衣口袋中插着支钢笔，是那么平易近人。您当时已是华南师大的客座教授，在主持全国电化教育教材的编审。

　　1989年，我利用在参编新邵县综合发展规划中学到的系统工程方法与技术，探讨了中国农民电化教育的发展战略问题。您对此很关注，给予我肯定，并将《论中国农民电化教育发展战略》全文安排在《电化教育研究》杂志的突出版面连载(1990年第2、3期)。1992年，您发起并主持了“全国电化教育万里行”考察。“万里行”考察活动从1992年5月23日开始至7月11日结束，途径17个省市，行程1.28万公里。考察活动进行了大规模的电教调查，采集了珍贵电教史料，传播了电教经验，促进了事业发展。考察组一行绕道300公里于6月7日到新邵县调研，考察人员与我深夜长谈了有关的学习、研究情况。2002年，《电化教育研究》编辑部还组织了“万里行”十年回访，我在《“万里行”所蕴含的精神财富》中总结了该活动所具有的5种精神：以天下为己任、关注国家电教事业发展的爱国主义精神;深入基层、深入现场的调查研究精神;遍访同志、交心互励的团结友爱精神;乐于吃苦、甘于奉献的敬业精神;“海纳百川，有容乃大”精神。

　　您不是守旧之人，始终在思考电化教育的改革与开拓之路。您80大寿的时候，中央电化教育馆、中国电化教育协会联合主办了“南国农先生教育思想与实践研讨会”。我提交的《教育技术的定义与命题》一文竟然被作为大会论文采用。在该文中，我提出的“‘电化教育’，其观念已日趋陈旧，必将被‘教育技术’的观念所取代。”这与您的观点完全不一样，您不但包容不同的观点，还将该文安排发表。而后，我对该观点也有了深刻反思：电化教育通过扩充内涵，把以视听教育为中心转化为以信息技术教育为中心，同样可以适应新形势。2004年，您主编的《信息化教育概论》由高等教育出版社出版，标志着您的视听教育理论转化为信息化教育理论。

　　2002年6月，您为鼓励我，专为我的首部专著《信息技术教育学》作序：“作者于1986年开始在《电化教育研究》杂志发表文章，此后几乎每年有新作见刊。我在对稿件的审读中，对他有较长时间的接触和了解，为他对事业的执著追求和在探索中取得的成绩而感到由衷的高兴。特作此序。”记得当时收到您用传真发来的《序》时，我被您深深感动，也激励了我要不断努力，确保高质量出版作品。

　　2004年我在全国第一个完成美国AECT关于教育技术的2004定义解读时，您不受外界干扰，坚持原则，使我的论文《解读教育技术领域的新界定》得以率先发表。

　　记得2010年8月2日，应中国教育技术协会和西北师范大学的邀请，我参加了“南国农与中国电化教育发展学术研讨会”。当时您已是90高龄，在主席台上您坚持站立向大家作报告，告诫大家在“做人做事做学问”中“要忘了年龄、忘了疾病、忘了恩怨”。在大会合影的间隙，您的“粉丝”们争相与您拍照。您不顾劳累，始终面带微笑，保持饱满的精神状态，有求必应与众位“粉丝”合影，平易近人地回答大家的各种提问。而我也有了与您的唯一合影。作为参会论文，我的《从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作

　　学习》被发表，为我关于混合式协作学习的系列研究提供了难得的支持。

　　我自2010年底博士论文答辩通过后，一直在默默继续探讨混合式协作学习领域，原想待《混合式协作学习的设计研究》新著出版前再请您审阅、指教，没想到您溘然作古……

　　继前行

　　南先生的一生，是爱国敬业、无私奉献、不断开拓、引领创新的一生。

　　“人生三件事：做人、做事、做学都重要，做人最重要。”这是南先生2008年12月7日在北京师范大学作题为“信息时代大学生如何学习”的报告时所留下的寄语之一。南先生解释说，做人要有高尚的品德，做事要有良好的敬业精神，做学要放胆、细心、拿来、拿去。对于外国好的东西，可以采取拿来主义，把它“拿来”。但是，不能止于“拿来”，而应在“拿来”的基础上有所创新，使它变成“拿去”，既要借鉴，更要超越。南先生在报告中还强调：要在实践的经验世界中学习，在书本的语言文字世界中学习，在数字化的虚拟现实世界学习。知识的拥有与知识的应用都重要，而后者更重要;继承与创新都可贵，而后者更可贵。南先生还教导说：学习必须遵循三个公式，分别是爱因斯坦提出的“成功=艰苦的劳动+科学方法+珍惜时间”，哈佛大学丹尼尔·高曼提出的“20%IQ(智商)+80%EQ(情商)=100%成功”，和他自己总结出的“先进的学习理论×现代信息技术=成功的学习”。

　　“让我们都加油，去超越自己!”这是2010年8月2日南先生在“南国农与中国电化教育发展学术研讨会”上所做的大会发言的最后一句话。南先生构建的由“七论”(本质论、功能论、媒体论、过程论、方法论、发展论、管理论)构成的具有中国特色的电化教育(教育技术)理论体系，一定会继续发扬光大。

　　“全国电教是一家”，这是发自南先生心底的呼唤!南先生就是“家”门口的那面旗，迎风猎猎，屹立不倒，使千千万万的电教人团结奋斗，并为后来者指引前行的路!

　　附：南国农先生年谱

　　1920年9月16日，南先生出生于江西省樟树市一个殷实的木材商和药材商家庭。因家族生意经营的变动，先后在郴州、常州、南京、上海、南昌等地居住和读书。

　　1939年，18岁的南国农在南昌心远中学(现南昌二中的前身)高中毕业后，与同学组织了一个“抗日巡回话剧团”。该剧团在上饶、赣州等地进行了演出。其后，入读中山大学教育系，深受著名教育家陶行知的影响。

　　1943年大学毕业后，被中山大学校长兼教育部部长朱家骅的赏识，到重庆任教育部部长办公室秘书。

　　1945年，出任教育部直属的青木关中学校长。

　　1948年，得到教育部批准进入美国哥伦比亚大学教育研究院深造，修习的是比较教育和视听教育。拜访陶行知的老师、美国著名教育家杜威先生并获得他的指导。学成后，获硕士学位。

　　1950年7月，带头响应周恩来总理的号召，冲破重重障碍，和朱启贤等230余优秀留学生人一道回到祖国。

　　1953年，与萧树滋先生一起应聘于西北师范学院任教，支援大西北的教育事业。被聘为教授。在西北师院成立电教室，开设电化教育课，使电化教育之花在西北绽放。

　　1957年至1976年，因受政治运动的冲击，被送农场劳动。

　　1978年，枯木逢春，历史焕发了南先生的学术生命。

　　1979年，在河南开封举行的五所师范院校《教育学》教材编写会上，首次提出必须增加“电化教育”一章，得到与会者赞同，并承担该章的编写。这标志着我国电化教育首次纳入“教育学”教科书的范畴之中。

　　1979、1980、1981年，领衔主持承办了教育部电化教育局委托的三期电化教育培训班，为全国电化教育课的开设培训师资和骨干。

　　1980年，创办并主编的《电化教育研究》正式出版，如今该刊已成为享誉中外的核心学术期刊。

　　1981年，成立于1978年的西北师范学院电化教育馆更名为电化教育中心，南先生担任中心主任。同年，和萧树滋先生一道起草了师范类电化教育课程教学大纲。

　　1984年，教育部电化教育局召开会议，成立了“全国电化教育课教材编审组”。南先生担任组长，组织编写了一系列电化教育教材。同年秋，领衔在电化教育中心创办电化教育专修科(学制2年)。

　　1985年，领衔创办西北师范学院电化教育系，并任系主任。同年，经教育部批准，创办4年制的电化教育本科专业。同年，主编的《电化教育学》由高等教育出版社出版，这标志着电化教育学科理论体系的建立。

　　1991年，由南先生倡导，《电化教育研究》杂志社与有关企业联合举办了全国首届电化教育知识大奖赛，参赛者数万人。

　　1992年，倡导并主持了“全国电化教育考察万里行”。

　　1993年，领衔组织团队，西北师范大学获教育技术学专业硕士学位授予点。

　　1994年2月，南先生拿出10多万元设立了西北师大、华南师大研究生奖学金和电教系学生助学金，受到师生赞扬。

　　1995年5月，主编的《教育传播学》由高等教育出版社出版。

　　2000年10月，西北师范大学组建教育技术与传播学院，南先生任荣誉院长。

　　2003年9月，领衔组织团队，西北师范大学获教育技术学专业博士学位授予点。

　　2004年6月，主持《电化教育学》的第3次修订，并顺应学科发展需要，将书名改为《信息化教育概论》。

　　2007年，领衔在西北师范大学与中教科技合作建立教育技术学博士后流动站。同年，主持全国教科规划课题“中国电化教育(教育技术)发展史研究”。同年，领衔的《教育传播学》课程被评为国家级精品课程。

　　2011年，主编的《信息化教育概论(第二版)》出版。

　　2011年9月8日，被授予全国教育科学研究终身成就奖。

　　2013年9月主编的《中国电化教育(教育技术)史》由人民教育出版社出版。该书全面梳理了中国电化教育(教育技术)发展历程及发展规律，为指导现代教育技术的理论研究和社会实践提供了历史借鉴。年过九旬，仍活跃在电教第一线，担任博士生导师，培养后学，主编杂志，著书立说，不愧为国宝级学界大师。

　　2014年9月27日凌晨，弥留之际的南先生委托郭绍青院长遗愿：以他个人名义，设立“南国农信息化教育发展基金”，奖励为电化教育实践领域做出贡献的人……