杨春晖

　　辽宁现代服务职业技术学院 沈阳 100164

　　〔关键词〕大学生思想政治教育 新媒体 路径

　　随着微博新媒体的迅猛发展，各种新的传播媒介应运而生，如微信、微电影、微新闻、微语录、微公益、微课堂、微阅读、微生活等悄然兴起，并且广泛的被青年学生所接受,当前社会俨然步入一个“微时代”。在“微时代”的背景下，大学生的思想观念、生活习惯、行为方式、认知途径、信息获得渠道等都发生颠覆性的改变。因此，“微时代”背景下的大学生思想政治教育，发生了前所未有的新变化，如何应对并采取有效的措施，认真研究“微时代”给新时期高校思想政治教育工作者带来的机遇与启示，探索出一条行之有效的思想政治教育新途径、新方法，成为当前高校思想政治教育工作者不容回避的现实课题。

　　一、“微时代”下大学生思想政治教育现状

　　“微时代”的到来，给新时期高校思想政治教育工作者带来了新的课题和挑战。它要求高校的思想政治教育工作者不仅要具备扎实的理论功底、敏锐的头脑，还要具有驾驶新传播技术的能力，掌握新的智能传播技术。但是目前大部分思想政治教育工作者还没认识到“微时代”带来对大学生的影响，尚未找到思想政治教育进“微”的有效途径和方式。

　　第一、思想政治教育内容载体守旧

　　教育内容的新颖和载体的强大、快捷、便捷、学生普遍应用于与接受，直接影响到教育的效果与正能量的传播。当前思想政治教育的内容绝大部分来自于权威的正统的渠道、课堂教学、树立典型、感染教育等，这些内容具有较强的可控性与阐释性，使思想政治教育工作者可依据学生的特点，要达到的教育、教学效果自主的选择教育内容和方式。虽然在日常的教育教学中也选择了一些新媒体教育途径，如QQ群、微博、微电影比赛等，但是覆盖面与影响力都很小，更多局限于单方面的教育内容发布，这种教育教学方式已经落后于以“微博“代表的微时代“新媒体的步伐。“微时代”的到来，大学生可以接触到形形色色的信息，使得微信息碎片化，并在一定范围内、一定程度上自由选择接受和传播的信息和内容。相反，思想政治教育工作者却处于信息劣势地位。有些教育内容学生比老师早知道，教育内容和教育者传达的信息与学生所获得的信息不对称，甚至相反，容易引起大学生的思想困惑和背叛。因此，思想政治教育工作者必须及时更新教育内容，赋予教育内容以新的传播方式与全新载体，占领思想政治教育主阵地的新领域。

　　第二、思想政治教育形式单一

　　”微时代“的到来，海量信息的传播渠道以及传播载体的快捷、便利，加之当代大学生对网络终端，尤其是智能手机的依赖，完全颠覆了思政课传统意义上的说教、灌输。“微时代”下大学生不愿意局限在传统的思想观念束缚，更不愿意接受枯燥单一的教育教学形式，具有明显的求新、求异、求变倾向。大学生普遍注重平等互助，探讨式的教育方式，需要生活化、个性化的表达方式。这就需要思想政治教育工作者打破原有的单一枯燥的教育方式，在理论素材遴选、话题选择、讨论方式与交流平台的搭建上进行创新，增强思想政治教育的吸引力，使思想政治教育形式符合“微时代”的变化消费特征和心理接受特征。

　　第三、教育者的“微”技能参差不齐

　　随着“微时代”的到来，思想政治教育工作者面临着掌握新媒体传播渠道的技术瓶颈。具有多年丰富教学经验的老师由于年龄等因素，不能及时掌握最新的网络技术、智能网络终端和智能手机的使用，也必然造成不能利用微博、微信、微新闻、微课堂等全新教育途径与方式，与学生进行全覆盖、全时空思想引领与教育、也就造成不能跨越原有的固定场所、固定时间，与学生进行面对面地教学与交流。

　　二、“微时代”给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战

　　“微时代”，使得人们在思想、社会生活领域发生了深刻的变革，同时给高校的思想政治教育带来了严峻的机遇和挑战。另一方面，“微时代”开阔了人们的视野。不同的价值观念、不同的文化、不同的价值取向，甚至消极、低俗、反动的观念和思想也大量涌入，这必将对世界观、人生观、价值观正在形成的大学生在思想、观念、心理和社会生活等方面产生巨大的影响。

　　第一、信息获取途径多元化

　　“微时代”以网络为基础的传播媒介，如微博、微信、微新闻等信息源传播的途径本身比较随意开放，信息编辑者与发送者，可以不公开或者利用网名等形式进行编辑发送。信息的即时传播，接受者很可能通过转发的形式转变成为传播主体，产生裂变式传播效果，思想政治教育工作者无法获取信息的源头，很难及时有效的从正面对大学生的思想和行为进行引导。

　　第二、信息价值取向多元化

　　在当今的网络时代背景下，大学生可以随意浏览国内外网站，及时获得各类信息，其中有与理想信念教育主流思想相一致的信息，也有片面甚至是腐朽、反动的意识形态观念。西方敌对势力利用新媒体，对大学生的西化有加剧的态势，资产阶级自由化、个人主义、利己主义、享乐主义影响了大学生的政治倾向、道德品质、人生价值和思想观念，给当前大学生思想政治教育带来了新挑战。

　　第三、信息监控的多元化

　　“微时代”背景下，由于传媒的广泛性，信息接收的即时性，在虚拟、灵活的网络环境中，使得受众者个性化发展，每个个体特别关注传播的内容呈“放射状”发展，信息的无屏障性增强了思想政治教育工作的复杂性。信息监管和正确引导成为难题。

　　三、“微时代”背景下大学生思想政治教育的路径

　　“微时代”背景下新媒介的快速发展，正在以惊人的速度占领着大学生这一主流群体，这就要求高校思想政治教育工作者审势度势，保持敏锐的头脑，细心观察大学生思想政治教育内容、方法、途径等方面发生的深层次变化，及时转变工作观念，不断探索“微时代”背景下大学生思想政治教育机制创新，确保新形势下思想政治教育的成效。

　　第一、创新思想政治教育内容和方法

　　“微时代”的信息传播具有不可逆转性。如果道德失守，那么微媒体的发展就会很危险。一旦出现道德失范的事件，甚至一个虚假信息，经由一个微博、微信发生裂变式传播，就会使后果无限放大。因此，思想政治教育工作者要加强社会主义核心价值观和中华传统美德的教育，使学生辨别真伪、追求真理、慎于判断，增强识别评价和选择道德信息的能力，注重学生的意志品质训练，使得学生的道德实践与道德标准相统一，自觉抵制不良信息，坚定道德底线，明确责任，做好自律、自省。

　　第二、搭建交流平台，占领主阵地

　　微时代下，思想政治教育工作者要利用现有的科技手段，搭建思想政治教育工作的媒介平台。思想政治教育工作者，学生管理工作者，开通个人的官方微博，让学生积极关注，以此为平台，发布信息，传播正能量，形成良好的公信力。在各个层面内建立信息公共微信平台，与大学生交流互动，关注学生的成长，为学生答疑解惑，扩大师生交流的范围，扩展师生交流的深度。通过开展微电影、微新闻、微课堂、微公益等活动，在大学生中广泛宣传各级各类的先进典型事迹，扩大正能量的引导效力，与传统的教育内容、教育形式相结合，提高学生的参与度与关注度，达到教育的效果。

　　第三、提升思想政治教育队伍的“微能力”

　　微时代对高校的思想政治教育工作者提出了更多的素质要求，各级各类的高校思想政治教育工作者，要加强网络知识，信息传播技能的学习，善于利用微博等微媒介，提高微时代的思想政治教育工作的本领，提高“微能力”。就教育者而言，无论是在知识传播上，还是在道德教育上都充当引领的角色，充分利用网络发展给思想政治教育提供的新途径、新方法，建立更多、更便捷的传播平台与渠道，使思想政治教育更生动形象，更具有吸引力，产生良好的教育效果，符合微时代发展对思想政治教育的选择。

　　第四、提高微媒介素养，增强思想政治教育效果

　　提高微媒介素养，就是使高校思想政治教育者与大学生不仅要了解基础的媒介知识，如何使用媒介，判断媒介信息的意义和价值，更要了解如何使用媒介来发展自己。微博已经是全民应用，在虚拟的网络世界里，思想教育者与大学生都在应用微媒介，加深相互了解，进而开展平等的交流互动，达到不同于传统的思想政治教育效果。思想政治教育工作者在运用微媒介进行思想政治教育工作的同时，也要继续发挥面对面的思想政治教育手段的优势，双管齐下，网上网下，互相促进，形成现实与网络的思想政治教育的合力，达到最佳的教育效果。

　　综上所述，深刻挖掘新形势下高校思想政治教育的新途径、新方法，充分利用“微手段”，创新思想政治教育方式、方法，以适应新形势的需要，帮助“90后”的大学生正确认识自己，改造自己，利用先进的、新鲜的网络媒介认识社会、接受教育、表达情感、发挥正能量，建立成一个完全属于自己一代人的精神家园和交流平台，树立正确的世界观、人生观和价值观。在“微时代”背景下重视和善用微媒体，营造高校思想政治教育“微环境”，提升高校思想政治教育的“微权威”，丰富高校思想政治教育的“微内容”，增强高校思想政治教育的“微力量”。

　　参考文献：

　　1.“微时代”大学生思想政治教育创新研究 童卫丰 《浙江师范大学学报:社会科学版》, 2012, 37(3):121-124

　　2.“微时代”大学生思想政治教育的创新 牟艳娟，林晋 《社会科学家》, 2012(11):114-117

　　3.“微时代”中国大学生群体思想政治教育应对之策 李梅，孙丽娜 《河北学刊》, 2012, 32(2):236-238

　　4.“微时代”背景下的大学生思想政治教育问题探讨 刘静 《法制与社会》, 2012(23):220-221

　　5.“微时代”与大学生思想政治教育创新 杨化《重庆第二师范学院学报》, 2013, 26(1):118-122

　　6.“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策 赵倩影，郭跃军《中国报业》, 2013(9X):127-128

　　作者简介：

　　杨春晖 男 1967年10月生，研究方向：思想政治教育 职称：副教授