李艳帅

　　河南省平顶山新华区教体局教研室 467000

　　关键词：终结性评价;试卷分析;教学方法

　　新课程标准指出终结性评价是对学生学期或学年学习成功的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。英语课程终结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试。考试内容反映特定教学时段所覆盖的内容。

　　当老师们在为考试成绩患得患失时，是否明白考试的另一个作用：对特定时间内教学成效的检验。既对一学期教学成效的一种直观的反映形式。如果老师们能从试卷中分析出教学中的得与失，不也是教学经验的积累吗?可能会有人说：我们每学期都在写试卷分析。是的，每学期老师们都要写一份甚至是两份以上的试卷分析，请问您重视试卷分析吗?您重视的是试卷分析中的优秀率、平均分还是试卷中存在的问题?您从问题的表象剖析出问题的本质了吗?您将试卷分析中的教学改进措施引用到教学中了吗?当我们潜下心来，就会发现试卷分析对我们的教学意义重大，不可小觑。

　　一般来说，试卷分析基本包涵：考试综合情况概述、试卷分析及改进措施。请看一份试卷分析：

　　本次考试试卷涉及面广，难易适度，设计合理，充分考察了学生对学习知识的理解和掌握。学生答题情况分析：字母书写不够规范，存在失分;选词填空，图文配伍考察学生对单词、句子的理解和掌握，失分较重，没有对所学知识充分地理解和掌握，不会运用所学知识;最后一题失分也较重，平时学过的知识，运用太少，复现率低，学生学过就忘，或一知半解，学的不扎实。今后改进措施：让学生养成良好的英语听说读写的习惯;提高课堂教学效率，活跃课堂，提高兴趣……

　　从这份试卷分析中，可以看出教师对试卷分析毫不重视，没有深入进去，只是在完成学校的任务。那么如何进行有效的试卷分析?如何让试卷分析融进我们日常教学?可以在原有基础上，着重从以下三个方面对试卷进行分析

　　首先，分析题型。一般来说，历年试卷题型变动不大，即使有变动，只是一两道。英语试卷通常分为听力和笔试两大部分。在平日教学中听力练习必不可少，教师可以有目的的将听力题型，转化到教学中，为教学服务。

　　比如听力考试题型：听一听，选一选。(听句子选择图片。)在日常教学中，教师可以通过多媒体、卡片或书上的图片，以游戏的方式，让学生根据教师的口令进行比赛，选择图片，从而有效的强化、巩固新知或复习旧知。这样的教学方法，不仅培养学生听、说能力和理解能力，同时也是对学生考试技巧的培养。我们都知道，如果学生对考试题型没有任何接触，或不了解一定的考试技巧，即使知识掌握较好，但是能力上也是一种缺失。

　　二、分析试卷考试的内容。经常有老师抱怨考试题目太难，超纲，或者苦恼复习时不知道复习什么?如果在每次试卷分析时，能够认真对考试的内容进行归类总结，就会明确今后的教学方向，也会把握教学的重、难点。但是很遗憾，从试卷分析中，可以看到老师们虽然也有逐题分析，分析的主要是正确率和错误率，却没有分析知识的掌握情况。

　　比如：笔试部分看图选单词。(出示图片，选择相对应的单词。)这道题大部分教师认为应该是得分率较高的题，可事实却是丢分最高的。为什么?首先，在日常教学中，教师对学生知识的掌握情况并不十分了解。每次听完课后我会问老师，您觉得学生掌握今天学的知识了吗?大部分老师是不能确定的。再次，英语教学的大克星—遗忘。期末试卷考查的是全册知识，遗忘是无时不在的。从做题情况可以看出由于单词复现率低，大部分单词已被学生遗忘。其次，在单词教学时，经常使用的Golden Touch 、埋地雷等游戏，注重单词音、形的操练，忽视对单词意思的练习，也是造成学生丢分的原因。针对这种普遍情况，教师应该考虑在今后的教学中如何能准确了解学生的学习情况?如何提高单词的复现率?如何在教学中将单词的音形义相结合?如何培养学生有效的学习方法，和遗忘作斗争?

　　三、分析学生情况。在分析学生答题情况时，经常会看到这样的语句：

　　该题充分暴露学生认读、英汉、汉英及运用能力差;大部分学生失分原因是学生的单词记忆不够牢固;学生掌握基础知识，但不能灵活运用;学生做题不细心、马虎、根本不去领会题目的要求，所答非所问……不希望我们的教师用这样的语句，因为我们是教师，学生的问题本质上就是教师教学的问题，为什么要把犯错的原因归到学生身上?为什么不先找自身的原因?只有先自省才能找到解决问题的出路，否则问题还是问题，再埋怨学生也不会有任何改变。其实如果教师能从学生犯错的表象，找出现象的本质，您的教学会更进一步。学生单词记忆不够牢固，在课堂上教师可采用多种方式帮助学生复习巩固;学生基础知识不能灵活运用，教师可以有针对性的设计游戏或习题进行操练，培养学生运用英语的能力;学生不会审题，答非所问，教师可以教授学生做题技巧。如果您能这样分析学生做题情况，您的学生犯错的几率将会降低，您的课堂会有更多的学生喜欢，您的教学效果还会和以前一样吗?

　　假如我们的教师能潜下心来，认真的对试卷进行分析，总结教学经验和不足，了解学生，您还用死干活吗?您的教学效果还会和以前一样吗?

　　事事留心皆学问!在我们的教学过程中，只要您有心，任何与教学相关的活动，都可转化为您的教学方法，更何况与我们教学密切相关的试卷分析!不可小觑!

　　参考文献

　　[1]义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版集团,2012.

　　[2]陈琳，等.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版集团,2012.