李永国

　　(甘肃省会宁县刘家寨子中心小学)

　　关键词：小学;语文教学;注重;创新能力;培养

　　培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最显明的民族禀赋。”

　　语文不仅是工具学科，同时是一门富有情感、易激发想象和创新思维的基础学科，在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。具体措施如下：

　　一、营造宽松的教学气氛、培养创新意识

　　营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主”，民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在教师热爱、尊重和期待中保持好奇之心，激发探究兴趣，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。例如，教师教《称象》一课时，问学生：还有没有更好的称象办法?学生的思维顿时活跃起来。有个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法!多么可喜的创新思维的火花!在教师的启发引导下产生了。

　　二、创设良好的教学情境，发展创新思维

　　在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。

　　教师要根据教学的内容、学生的年龄特点、心理需求等，选择适宜的教法，以吸引学生，激发学生参与学习的兴趣。运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。如教《草原》这课时，教师找几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：绿茵茵的草地，一眼望不到尽头，散布在广阔草原上的羊群和牛群，像飘浮在蓝天上的白云，给辽阔的大草原增添了无穷的诗情画意。让学生想象此时草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，启发学生想象：如果这时你骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!又如，教学《让我们荡起双桨》，先播放歌曲，激起学生感情的波澜，再引入新课等。让学生怀着好奇的心情阅读课文、探求答案、开动脑筋，活跃他们的思维。

　　三、充分挖掘教材，培养创新能力

　　小学语文教材蕴含着丰富的创新资源：一是有大量描写创新性的“物”。有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令世人惊叹的“万里长城”等等。古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。二是教材歌颂了大批富有创新精神的人。如发明家爱迪生，物理学家爱因斯坦，音乐家贝多芬，药物学家李时珍，活字印刷术的发明人毕升，以及现代的伟大科学家李四光、童弟周等。这些伟大的科学家，凭着勤奋的工作给人类带来了福音。他们的创造品质，在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。三是教材中的每篇课文，都是具有创新性的文章。每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都具有鲜明的个性特征，都有含蕴着丰富的创造因素，对于培养学生的创新意识、发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的创新因素，发展学生的创新精神和创新能力。

　　四、优化教学过程，培养创新能力

　　在教学过程中，教师在课堂上是起主导作用的，应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地，做到：

　　1、减少统一、鼓励求异。在语文教学中，若统一的东西太多，学生会失去独立思考、独立感受的自由，其实质是牺牲了学生的个性、创造、自学能力，也牺牲了学习语文的兴趣，有百害而无一利。倡导灵活运用多种教法;对课文的内容和词句的理解，对课文段意和中心的概括，对问题的回答等，都不必强求一致，而要鼓励多处答案并存。学生的学习才会不断闪现创造的亮点。

　　2、减少问答、倡导自主学习。问答式作为一种教学方法，其生命力是永存的。但凡事都不能过分。每一词语怎么解释，每个句子怎么理解，每个段落怎么朗读，每个问题怎么解答，都由教师逐一作答，学生的思维完全局限在教师设计的琐碎的问题之中，学习的创造性又从何而来?因此，提倡自主学习，例如，阅读时，让学生自读，在自读中领悟，然后进行交流、指点。这样的阅读，才是创造性阅读。在作文教学中，让学生写出真情实感，要有真情可抒，有真知可议，写出出来的作文必然具有创造性。

　　五、重视教学实践，提高创新能力

　　语文是一门实践性很强的学科，学生的创新能力要在实践中培养。因此，要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新。如：《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演;《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。学生在学中画、画中学、学中创。不仅使学生加强对课文的理解，而且发展了创造新思维，提高了创新能力。

　　面对未来社会空前激烈的竞争，培养一代具有创新素质的人才刻不容缓。因此，在语文教学中一定要发挥学科优势，从小学开始培养学生的创新能力。

　　作者：李永国(1980—)男

　　工作单位：甘肃省会宁县刘家寨子中心小学