刘晓伟

　　河北省秦皇岛经济技术开发区第五小学 河北省 066000

　　关键词：思维导图 小学英语 教学作用

　　前言

　　小学英语学习困难产生的原因包括：没有相应的应用语言的语境;教师没有合理有效组织教学，只注重英语笔试成绩，没有对学生进行全方位的听说读写的训练，学生在枯燥的重复性抄写中逐渐失去学习兴趣;教师的英语素质不高，同样难以提升学生的英语素质;英语知识点太过分散，学生学习零打细究，所学知识难以形成体系，造成其英语应用能力的水平较低。在小学英语教学中，教师合理使用思维导图，能够解决英语知识点分散化的问题，并且能够将学生逐步引领进系统化、网络化英语学习过程之中，让学生学习英语有规律可循，极大地降低课堂上需要记忆的知识点的遗忘率，提高小学英语教学效率。

　　一、思维导图在小学英语教学中的作用

　　利用思维导图在小学英语中进行教学，具有解决英语教学弊端的优点，这对变革传统英语教学中学生机械记忆的模式，使小学生从被动的学习状态中走出来，锻炼小学生的思维能力有很大帮助。切实提高了课堂教学中学生的兴趣，培养学生自主梳理英语知识的能力，同时也提升学生的记忆，更重要的是加强学生对语言的自主性探讨。比如说：利用思维导图的层次分明、相互关联的特点，我们可以把单词划分为同义词、反义词、上下义词。能使学生在思维导图中明确看到它们之间的联系，学生便于理解和记忆这些单词。因此，思维导图教学方式的灵活性，能提高学生的能动性和学习兴趣。

　　二、思维导图在小学英语教学中的实际应用

　　1、在词汇教学中运用思维导图 心理学家认为，一个人是否能够成功和他的词汇储备量和运用词汇的能力有着很大的联系。一个人的词汇量越大，语言能力就越强，从而在生活中越易成功。在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用，不仅仅表现在单词中，对于文章的理解也起着很重要的作用。在小学英语教学中，教师可以采用思维导图的形式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。

　　2、 在阅读教学中运用思维导图

　　在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。但是，首先教师要对学生进行相应的训练，包括找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后，还要学会找句子中心词，这样绘制出来的思维导图简明扼要。经过一段时间的训练，大部分学生都能够做得很好。长此以往，学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，从而提高学生的阅读能力。在小学英语的阅读教学中，将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的意思。例如“Travel Plans”这节课，如果教师直接告诉学生怎么做旅行计划，学生就会觉得索然无味;但如果教师利用思维导图进行巧妙的设计，就会得到意想不到的教学效果。一上课，教师告诉学生这节课将要讲关于旅行的知识，学生会纷纷说自己想要去的地方。这时，教师就可以设计思维导图。

　　3、在讨论中运用思维导图

　　讨论就是围绕某个议题展开思维的过程，因此，在使用“讨论式”的教学方式时可以借助于思维导图来进行教学。教师将学生分为若干小组，首先由个人根据自己已知的知识、资料画出自己的思维导图(可以在纸上画，也可以利用计算机记录)，然后讨论各人的思维导图。在讨论的时候可以用不同的颜色代表不同的观点，这样小组成员可以非常直观形象的看到讨论的问题的焦点所在，以及讨论的可能的发展趋势，从而可以避免讨论过程中的盲目性。在讨论过后，可以决定哪些比较重要，哪些可以忽略，最后根据讨论的结果重组成为一个更大范围的思维导图，以便和其他小组进行交流。

　　4、在写作教学中运用思维导图

　　英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。众所周知，写作之前要有思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英文写作没有思路，或者思路不清晰，不知该如何下笔。针对这种情况，教师在写作教学中巧妙地运用思维导图，引导学生学会使用思维导图进行写作前的思路整理，指导学生如何构思自己的文章，让学生意识到一个话题可以有很多方面可写。这样就解决了学生不知道写什么的问题以及如何写的问题。教师可以利用思维导图从集体构思过渡到小组构思，最后自己构思。如果其写作的思路明了，那么学生就会轻松地写出自己的小作文，不但拓展学生的思维，还激发学生的学习兴趣。并且如果能够请学生在课堂上朗读自己的作品，则能增强学生的信心，长此下去，学生的学习能力也会提高。

　　结束语

　　总之，作为一种思维工具，思维导图有助于学习者将隐性知识显性化，将言语信息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。由于这些因素在英语学习中的作用举足轻重，这几方面能力的提高也必将极大提高学习者的英语综合水平。

　　参考文献

　　[1] 曹爱萍. 思维导图在小学英语教学中的运用[J]. 情感读本. 2015(20)

　　[2] 魏利霞. 思维导图在综合英语教学中的应用研究[J]. 成都师范学院学报. 2015(05)

　　[3] 魏利霞. 思维导图与英语学习者学习风格的拓展研究[J]. 鄂州大学学报. 2015(05)

　　[4] 白俊萍. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 中国校外教育. 2015(11)