杨蕾

　　河北省秦皇岛经济技术开发区第三小学 河北省 066000

　　关键词：小学;数学;教学效果;常用方法

　　作为小学数学教师，我们应该在课堂教学上力求突破，不能抱残守缺、止步不前。教学活动只有在不断的创新探索中才能保证课堂教学的源头活水，教师要让学生在不同的教学层次中反复获得对所学知识的验证，从而进一步深化和巩固知识，为更深入地学习打下良好的基础。

　　一、教学内容和学生的日常生活有机结合

　　在小学数学教学中，要结合学生的日常生活展开教学，这是优化课堂教学的关键之一。在以往传统教学中，教师忽视了教学内容和学生生活实际(实际生活)的有机结合，使得教学内容和学生的生活实践严重脱节，不利于学生理解和接受，影响学生创新能力和实践能力的提高。所以，要优化小学数学课堂教学，教师必须要把课堂教学活动内容和学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习数学的重要性，进一步提高他们学习数学的兴趣， 培养他们应用数学的能力。例如，教学“确定位置”时，教师以通过创新和整合教学内容，抓住教学内容和学生日常生活的联系，在开展教学活动中，为学生创设一个家长会模拟情境，让学生帮助家长找到自己的座位，要求学生先独立思考再把找位置的方法说出来。最后，利用小组合作探究的学习方式，让学生画出座位表，并用笔标记家长的座位以及具体位置。通过让学生动手操作，能够充分发挥出学生的主体作用，使学生感受到数学知识和日常生活的密切联系，同时，让学生懂得数学学习的最终目的就是为了解决生活中的实际问题。另外，教师要引导学生在学习数学的过程中，要和自己的日常生活相联系，要学以致用、举一反三、融会贯通，让学生体验到学习数学的乐趣，进一步激发他们学习的热情。

　　二、制定合理科学的教学目标

　　让学生明确学习目标，是优化小学数学课堂教学的有效保障。我们知道，教学目标是开展教学活动的起点和落脚点，也是衡量教学活动效果的重要依据。在一般情况下，教学目标是教学活动的方向标，也决定着教学活动内容的和教学手段的选取，对于提高小学数学课堂教学的有效性至关重要。因此，优化课堂教学，构建高效数学课堂，必要制定合理的教学目标。在制定教学目标时，教师要了解学生的实际情况，处理好教学内容和学生认知能力的关系，认真分析和权衡，努力使目标明确、具体、科学，具有可操作性。例如，在教学“小统计”内容时，教师可以制定以下学习任务：让学生自主搜集日常生活中的简单数据，并对所搜集的数据进行处理和分析，还要说出收集数据的方法，从而感受到分类统计的目的和意义;鼓励学生根据自己搜集的数据提出有价值的问题，进而自主分析和思考。这样，既培养了学生动手实践、和解决问题的能力，也使学生认识到数学知识和日常生活的必然联系，又激发了学生学习数学、探究数学的兴趣。

　　三、运用多种有效的教学方式和手段

　　运用有效的教学方法，是优化课堂教学的关键所在。教学方法是否科学有效，直接影响着小学数学教学效率的高低。但是，因为学生的个体差异，教学环境、教学内容等不同，选取的教学方法应灵活多变。在小学数学教学中，选择有效的教学方法，有利于学生获取新知，培养学生数学能力;能突显学生的主体地位，促进学生积极主动学习，激发学生学习的创造性。比如，在教学“认识图形”有关内容时，教师让学生对一些教学用具，其中有圆形、长方形、三角形等，进行分类，并让学生说出分类的理由。最后，利用多媒体课件向学生展示动态的正方形、长方形、圆形、三角形等有关图形，加深学生对图形的认知和体验。学生通过自主实践和操作，掌握图形知识，提高创新能力和观察能力。

　　四、构建和谐民主的师生关系

　　建立良好的师生关系，是优化课堂教学的重要方法。学生在宽松的氛围中，可以放松心情，思维活跃，能够快速的进入学习的最佳状态。因此，教师要为学生提供一个民主的学习环境，要对学生关心、鼓励、让学生充满希望，重建自信，张扬个性，发挥特长，超越自我，培养他们的自主学习能力，促进他们的情感交流，促进学生个性的形式，这比提高学生成绩更加有意义，也更为可贵。比如，在实际教学中，要建立民主的师生关系，需要教师放下权威，不以长者身份自居，通过自己的语言艺术、动作、情感等营造平等、和谐的环境氛围。只有这样，学生才能感受到学习的无限乐趣，进而积极地投入到学习中去。

　　五、对不同学生采采用有针对性的评价方式

　　小学生的人格正在初步形成，因此，教师一定要保护好他们的心灵。教师要把握好课堂评价时机，因材施教，针对学生的实际情况采用相适应的教育方法。在评价的时候，学生一旦有创新想法，教师就要给予支持和肯定;在学生回答问题正确时，教师要及时给与有针对性的评价;对于后进生，要多关注，多鼓励，消除他们不被重视的感受，使他们增强自信，获得学习的动力。比如在批改后进生的作业时，教师可在作业后面写一下激励性的评价语言，让学生明白，老师是关心他们的，并对他们充满了希望，更期待能看到他们的进步。这对学生的身心发展有很大的促进作用。

　　总之，提高小学数学教学效率有很多种教学放法，关键是教师要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，，找到最适合自己学生的教法。在今后的教学工作中，小学数学教师应把知识更好地传递给学生，通过这些教学方法，在今后的教学工作中，我们能把知识更好地传递给学生，为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。

　　参考文献：

　　[1] 赖文学. 浅谈小学生数学自学能力的培养[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

　　[2]金成淑. 小学数学构建情景教学的对策研究[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

　　[3] 罗恩. 浅议打造小学数学高效课堂策略[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)

　　[4] 王丽华. 浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J]. 现代阅读(教育版). 2013(03)