唐乐群 福建第二轻工业学校 福建省福州市仓山区首山路57号，350007 

　　【关键字】项目教学法;中职会计教学;应用

　　在信息化、全球化、经济化的今天，会计是培养现代化、高素质人才的重要课程，很多企业已将会计教育放在了企业培训的关键任务中。而会计教学水平和质量不但直接影响学生未来的发展，而且会对企业的发展有重要的影响，更是在很大程度上直接关系到国内会计行业与会计项目的发展。传统的中职会计教学方法存在着诸多问题，严重的制约了学生的发展，很大程度上限制了教学质量和教学效率的提高，在社会高速发展的今天已经不再适用。因此，在中职会计教学中引入了项目教学法，它改变了以往的传统中职会计教学方法的模式，弥补了传统中职会计教学法的不足。项目教学法是将理论与实践完美的结合，有效的提高了学生的综合能力，也提高了教学效率。

　　1 项目教学法在中职会计教学中的作用

　　1.1 培养学生自主学习的能力

　　项目教学法有效的改变了传统中职会计教学中“教师讲，学生听”的模式。在中职会计教学对项目教学法的运用中，坚持以学生为主体围绕学生设置课程，充分的调动学生的积极性和能动性，培养学生自主学习的能力。并且在课程设计中加入学生的学习思维，将理论知识与实践相结合，让学生对于学习不再被动，可以积极、主动、自愿的投入到学习中。理论知识与实践相结合，就是要让学生多参加企业实训课程，让学生经常到企业中去学习、去体会。让学生早早的接触社会，接触企业，是为以后学生进入企业，进入社会打下基础。让学生在毕业后可以很快的适应企业，适应社会，在很大程度上也是让学生积极地发现问题，知道自己的不足，可以很快的对自己进行补充。这样学生才会对学习积极，充分的培养了学生自主学习的能力。

　　1.2 培养学生的团队协作能力和创新精神

　　在很多情况下，一件事情不是一个人独自完成的，它靠的是一个团队，让一个团队的每个人参与，积极互动、协商，最终完成的。它需要一个人有良好的团队协作能力，还要有很好的创新精神。而中职会计教学对项目教学法，就是要积极的培养学生的团队协作能力和创新精神。项目教学法在中职会计教学中的应用，可以使学生在课堂中充分的发挥主观能动性，积极地参与，积极地分析和讨论，并且在教师的指导下，可以认真思量，开拓思维，激发学生们的想象力和创造力。在课堂学习中，可以将学生进行分组，让学生协调工作，在探讨中互相学习，互帮互助。给他们一个良性竞争的好平台，提高课堂效率，培养学生强烈的团队协作能力。

　　1.3 强化学生自己解决问题与分析问题的能力

　　项目教学法使得各个学科之间互通有无，依据会计专业中的一些逻辑关系对所要教学的内容与体系实行整合和安排。根据教学项目和教学任务，设计具有会计独立特色的教学模式、教学过程、教学环境。中职会计教学对项目教学法运用中，重视学生己解决问题与分析问题的能力，让学生充分的利用专业知识、专业技巧解决实践中遇到的问题。让学生在对专业技巧、专业知识理解比较透彻的情况下，强化学生自己解决问题与分析问题的能力。中职会计教学法中对项目教学法的运用，对学生分析问题、研究问题，以及之后的对问题的归纳总结能力会有显著地提高。

　　2 中职会计教学中对项目教学法的运用

　　2.1 为学生确定项目任务

　　项目教学法在中职会计教学在的运用，第一件事就是教师要为学生确定明确的任务。在教师提出教学任务后，学生对任务进行充分的的考虑和分析，最后确定明确的项目任务与目标。在确定任务过程中要有的放矢，使项目任务具有明确的目标性。由教师根据学生的自我特性，让学生有明确的角色扮演，之后为学生分配各自的任务。学生根据自己的角色和任务来完成各自的任务。教师在项目实施的前期到最后完成，都要有明确的评价标准，要及时的给与学生帮助，让学生在做项目任务的过程中明白理论知识与实践的差异性，并让学生知道自己的不足，然后加以改正，不断地完善自己。在项目任务分配的初期，教师可以允许学生自己对项目任务进行选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己的项目任务，充分的调动学生的积极性，学生在做项目任务的过程中也会比较用心，自然也会有比较大的收获。之后教师可以让学生对角色进行互换，这样可以让学生在每个给每个项目任务都有熟悉了解，达到学生对可以对每个项目任务都可以胜任的目的。

　　2.2 对学生进行分组，让学生分工个合作

　　项目教学法在中职会计教学在的运用中，小组分工合作是一种比较常见的教学方式。教师可以根据学生的个性特征和兴趣爱好进行分组。这样的模式可以将学生的长处和擅长的部分发挥的淋漓尽致，学生在合作中也可以利用自己的长处，互帮互助、优势互补，这在一定程度上避免了人力的浪费，还提高了工作效率。当然这样的分组也会极大的调动学生学习的积极性和能动性，使得学生可以自主的、自愿的加入到学习中。也让学生在分工合作的过程中不断地协商、讨论、分析，提高学生的团队协作能力。

　　2.3 为学生多创建场景

　　项目教学法在中职会计教学在的运用中，教师要为学生创建足够多的项目场景，让学生在做项目任务的过程中有身临其境的感觉。毕竟学生以后要经历的是社会，要走进企业。再多的理论知识也不能满足社会，企业对他们的要求。社会与企业需要的是可以将理论知识与实践完美结合的复合性人才。为学生多的创建场景就是要让学生更多的走进实际中，让学生在实践中与理论知识结合。

　　3 结语

　　项目教学法在中职会计教学在的运用，打破了传统的对中职会计教学的模式。而合理的在中职会计教学中运用项目教学法，可以调动学生的积极性和主观能动性，提高学生自主学习的能力;还可以提升学生的团队协作能力和创新精神;而且可以强化学生自己解决问题与分析问题的能力。项目教学法在中职会计教学在的运用，使得学生可以将理论知识与实际情况很好的结合，让学生更早的接触到社会与企业，对学生的未来发展有很好的帮助。而且项目教学法在中职会计教学在的运用，对会计行业的发展和国家经济的发展也会有良好的促进作用。

　　【参考文献】

　　[1]潘丽花.项目教学法在中职会计教学中的运用[J].新课程学习·上旬,2014,(2):145-145.

　　[2]李银娇.浅析项目教学法在中职会计教学中的运用[J].读与写(上，下旬),2015,(14):483-483,484.

　　[3]黄文婧.论中职会计教学中项目教学法的应用[J].现代经济信息,2015,(12):391-391,393.