涂雪华

　　(四川省广元市利州区东城实验学校 628017)

　　关键词：初中生物;自主学习;能力培养

　　新时代的到来，对人才提出了更高的要求，传统的教学方式是学生学习课本的理论知识，已经不能满足人才需求。新课程改革要求学生要在学习理论知识的基础上，强化学生的学习技能，让学生爱学习、会学习，学生通过自己的研究学会生物知识，将学生在学习中以往被动的地位彻底颠覆，变被动为主动，成为知识学习的主人。由此可见培养学生自主学习的能力是何等重要。

　　一、 激发学生学习生物的兴趣

　　生物是一门趣味性很强，密切联系社会实践的科学，而且生物科学的新信息、新成果，大量涌现，很多是社会关注的热点问题，所以教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，在结合恰当的教育方法和技巧就很容易将僵化、呆板的课堂教学充满乐趣的学习乐园。

　　在课堂教学中经常渗透一些生物学家科研方面的事迹，生物学科的新信息、新成就和社会关注的热点问题，如人类基因组密码的破译，纳米技术在生物领域的应用和推广等内容，使学生认识到科学离自己并不遥远，科学发明创造与社会实践有密切联系。只要学好基础知识，掌握一定的自主学习的能力和研究方法，将来也有可能成为一个科学家，从而激发学生的学习兴趣。同时，密切结合社会生活实际，如在学习传染病时，介绍非典型性肺炎、禽流感等的传播途径和预防方法，从而把知识的获得转化为学生的迫切需要。

　　提高教师的上课技巧，吊起学生的学习“胃口”。使学生有“意犹未尽”的感觉。教师可以巧设疑问，促使学生去主动学习，努力寻求答案。如在学习蝗虫的呼吸作用前，向学生提出这样一个问题：有两只活的蝗虫，我们把一只蝗虫的头部浸没在水中，而把另一只蝗虫的腹部浸没在水中，这两只蝗虫哪只先死呢?学生因此而产生强烈的求知欲望。教师也可以运用直观教具和多媒体演示，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单。如：从蝗虫的取食动作领悟咀嚼式口器的概念，在通过多媒体演示将蝗虫口器的各部分解剖在画面上，化小为大。逐一分析各部分的功能，从而大大激发了学生学习兴趣。

　　二、 掌握正确阅读方法，培养学生自主学习能力

　　自主探索学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主探索学习的效果。

　　预习阅读是学生在教师未授课时事先阅读相关课文。为了提高预习阅读的有效性，教师要先拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文，并要求阅读后作出解答和提出疑难。如“植物种子的萌发”一课，可以设计下列预习提纲：1.什么叫胚?2.大豆种子的结构有哪些?3.种子萌发有哪些内部原因?4.种子萌发需要哪些外界条件?5.种子萌发有什么样的过程?阅读提纲要力求启发性、悬念性，以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。通过指导学生在预习阅读中，先根据预习提纲纵览全文，了解梗概。然后再精读细读，对课文中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。

　　课中阅读是教师随教学进程提出问题让学生阅读一个或几个重点的相关段落。为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，常变换形式提出问题让学生阅读思考。

　　三、 在生物教学中，培养学生自主观察的能力

　　很多时候，学生在学习生物知识的时候，大多都是一种理性的认识，没有实际的感性了解，特别是城市学生。因此，在初中生物教学过程中，要始终以学生感知为教学基础，有效培养学生观察能力。生物科学是一门具有较强科学性的学科，在上课过程中教师除了以一些图片、模型、标本的形式指导学生认识知识以外，还要将学生带到大自然感受，通过观察身边的生物生长，进而深刻理解课本知识。在学生观察之前，教师首先要让学生明确观察的内容、观察过程中的注意事项以及需要探究的问题，这样能有效避免学生在观察过程中的盲目性。例如，在学习呼吸作用和光合作用的时候，教师指导学生对植物进行A组和B组划分，在不同的环境下生长，通过学生的观察，写出观察结果。这样学生的学习就有了主动性，更具有条理性。在观察过程中学习能有效对重点问题进行探究、重点观察，进而得出结论。观察学习法能有效培养学生学习自主性的习惯和严谨的治学态度。

　　四、 结语

　　总而言之，初中学生生物学习自主性的培养不是一朝一夕的事，而是需要在教学中教师有效的指导学生进行学习，培养学生自主学习的学习意识，在生物实验过程中为学生创建自主探究学习的环境和氛围，将学习的被动性转换为主动性，提升学生自主学习的能力，只有这样才能有效促进学生积极参与生物教学活动，才能更好地提升生物教学的教学质量。

　　参考文献

　　[1]黄伟.初中生物课堂教学的有效性策略[J].新课程导学,2013,(23).

　　[2]吴海平.如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2012,(19).

　　作者简介：涂雪华(1967-5)，女，汉族，四川省广元市人，专科毕业，中学一级教师，主要从事中学生物教学方法研究。