甘肃省通渭县陇山乡黄家窑小学 杨瑞霞

　　关键词 语文课堂 传统文化 德育教育

　　语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵。新课标倡导小学语文教学要让学生在教学情境中潜移默化地受到人文教育。因此，小学语文教师要认真领会新课改的教育理念，以人为本，将传统文化教育和德育教育渗透到每一节课中的内容中，让学生们在语文课上一边学习知识，一边感受传统文化带给他们的神奇和美妙，一边在知识的海洋里感受人文关怀。

　　一、在识字教学中渗透传统文化，感受汉字的形美

　　汉字是学生学习语文的基础，是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的民族文化的瑰宝，它是汉文化的产物。如何在识字教学中渗透传统文化教育呢?汉字不仅有优美的外形，而且有丰富的内涵。因此，小学语文教师要充分运用汉字的构造原理，在教学生识字的过程中加强渗透传统文化教育。例如教学“ 女”字时，可以先从字形来分析，这个字形就如一个女子双手搭在膝盖上低着头席地而坐，表现出古代女子那种平和、温柔的性格，然后再告诉学生，“温柔和贤惠”是中国女子的传统美德，新一代的女孩子要继承和发扬这种美德，做一个娴淑女子;而教学“ 立”字时，同样可以引导学生从字形来理解，这个形状就婉如一人张开双臂和双腿站立在地上。从这个字中显示出了一个男子汉的顶天立地的英雄气概。教师在教学这些字时，要充分利用汉字的原理帮助学生识字，然后引导他们体会汉字的自然美，并从中感悟到人的本性特征：女子的温柔贤淑、男子的坚强刚毅。让他们在无形中形成自己独特的气质，达到人文教育的目的。再如在教学“爱”字时，先运用字理析解字义：“爱”是指手捧着东西送给朋友，表示友好、友爱等。因此，学生很快会造出“老师像妈妈，我们爱老师”“我们热爱祖国”“同学们要互相团结友爱”等句子来，这样既强化了语言的训练，又能领悟其中意蕴，使学生在用字的过程中，油然而生一种对人、对祖国的纯真情感，受到一种“爱”的陶冶。

　　二、在古诗词教学中渗透传统文化，陶冶学生情操

　　中国是一个诗的国度，古诗词是中国传统文化的经典，在传统文化的历史传承中起到奠基和引领作用。要继承和发扬这些优良的文化传统，首先要从教学古诗着手，引导学生感受古诗的韵律美的同时也领会古诗所表达的人文意蕴，寻找人文关怀的根，使人文内涵得到感化。如王维的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，就充分体现了在异乡的故人思念亲人的深厚感情，特别是那句“每逢佳节倍思亲”为后人所传诵，因为这句诗体现了全诗的主旨：诗人的思乡情怀。教师要引导学生反复诵读，体会这种真挚的情感。再如《咏柳》、《望庐山瀑布》等描写祖国大好河山的诗，同样能激起学生对祖国山川河流的热爱之情。例如学习《示儿》后，拓展学习古代爱国诗人屈原、辛弃疾、文天祥的生平事迹以及他们的作品，引领学生诵读文天祥的《过零丁洋》中的千古名句，感悟诗人的爱国主义精神和伟大人格。总之，通过阅读古诗，学生不仅学到了传统的古诗文化，而且能把这种深刻的诗蕴融入人文关怀之中，从而受到良好的人文教育。

　　三、在作文教学中渗透德育和传统文化，塑造学生心灵

　　作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露，有什么样的认识和感情就有什么样的文章。把人文关怀体现在作文教学中，渗透德育教育是新课标在作文教学中提出的新理念。作文教学既是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，要引导学生全面地观察生活，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念，有意识的渗透德育教育。小学生心灵纯洁，感情真挚，在他们的生活中，有温暖的亲情、有真挚的友情、还有浓厚的师生情。教师在教学作文时要引导学生从这些生活片段中挖掘，把亲身经历的事写成作文，在文中融入自己的情感。如写家人照顾生病中的自己的感动、写同学间的矛盾或友爱交织在一起的情感、写老师对自己的学习或生活中的关怀等等生活中的真人真事，并用心去倾诉自己的真实感受，写出真话道出真情，只有这样的作文才是真正“心灵的写照”，才能让人感动，才能达到“我手写我心，我心表我情”的写作目的。教师还要引导学生关注社会现实，关爱自然，追求人与自然的和谐发展，培养学生热爱大自然的积极情感。

　　四、充分利用各类语文活动，渗透德育教育和传统文化教育

　　语文课外活动是对学生产生德育教育的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如我在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生进行分组交流，然后全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。 一个班级的蓬勃发展，离不开丰富多彩的课外活动。只有理论与实践有完美结合，才能让人文教育焕发生命的活力。因此，在班级内开展丰富多彩的活动，既能让学生在紧张的学习之余心情得到放松，又能更好地发挥他们的特长，是培养其素质的一条捷径。在平时的教学中，我们可以采用多种方式，如诗歌朗诵会、课前五分钟演讲、课后表演读等，让学生咀嚼领悟，化育灵魂，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。再如歌诵比赛能让学生欣赏到音乐的美妙;写字比赛能让他们感受到中国汉字的强劲之美;美术比赛能让学生感受到美的熏陶;朗诵比赛更是情感的表达……无论哪一种活动，都足以让学生放飞心情，体验快乐。

　　语文教师只有善于捕捉和创造各种时机，将德育教育和文化教育渗透在语文教学的各个环节，才能更好地促进语文知识的学习，使语文学科人文教育和德育教育真正的水乳交融，齐头并进，力求做到工具性与人文性的统一。(本文为甘肃省教育科学“十二五”规划“校园文化建设与学校德育研究”课题成果 课题批准号：GS[2013]GHB0249)