---浅谈怎样培养一年级学生的阅读兴趣

　　兰州市西固区福利路第二小学 张玉香

　　随着语文课程改革的深入推进，越来越多的语文教师认识到学生语文素养提高的关键是进行大量的课外阅读。苏霍姆林斯基就曾经指出阅读是一个人智力和思维发展的源泉，只要通过广泛的大量的课外阅读，就可以使学生获得知识底子、智力基础，以及情感、审美基础。学生走进阅读的时间越早，在语文学习方面就越轻松，语文素养就越高，收获就越大。语文新课标中对低年级学生在阅读方面提出的几点要求中有这样几句：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于5万字......”然而许多人认为一年级学生处于才开始学习阶段，注意力不集中，自我约束力差，怎么会静下心来读书呢?其实不然，只要教师与家长携手努力，激发起孩子的阅读兴趣，就会点燃孩子心中自主阅读的火苗。

　　一、教师多途径引导、激发学生阅读兴趣，是培养学生阅读能力的关键。

　　1.读故事，让学生从喜欢听到喜欢读 。大家都知道，孩子从小就喜欢听故事，有好多孩子是伴着爸爸、妈妈读故事的声音进入甜甜的梦乡的。刚进校的孩子识字量比较少，再加上他们有意注意的时间不会太长，教师绘声绘色地读故事会很好的吸引学生的注意力。“听读”不但能训练学生的听力，还能够发展学生的思维能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。阅读课上我给学生读 《一年级的小蜜瓜》和《一年级的小蜜芽》中的故事，由于故事中的小蜜瓜和小蜜芽的生活与我们学生的生活经历相似，学生总是听得津津有味，有的学生还时不时地提问题。当老师的读不能满足他们急于想了解小蜜瓜和小蜜芽接下来所发生的有趣故事时，他们便央求家长给他们买来书自己阅读。

　　2.背儿歌，让学生从喜欢背到喜欢读。儿歌是诗歌的一种形式，是专门为儿童创作的，其内容贴近孩子的现实生活，语言符合孩子的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，孩子一听就明白，不需要家长和老师做过多的解释。因此学生在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。背诵儿歌可以启发学生的思维，丰富学生的语言，锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的想象能力。学生从流畅地背诵中获得了成就感，学习自然就有了积极性。特级教师薛瑞萍老师在带一年级时，就把《365夜儿歌》作为学生的必读教材，要求学生每天背诵两首儿歌。“小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不坐!”“长城长，长城弯。长城像条长扁担。一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。大山伯伯腰板硬，一挑就是几千年!”......一首首儿歌既融入了趣味性,又渗透了思想性,这些朗朗上口的儿歌让孩子们喜欢上了阅读，喜欢上了语文。当学生从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就会不由自主地喜欢上阅读。

　　3.巧设疑,让学生从好奇中喜欢上阅读。大家都知道，好奇是学生的天性。在他们的脑海里，总有很多个为什么。阅读课上，我在给孩子们讲故事时，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪一本书上，孩子们急于想知道故事的结局，就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是 “设疑巧推荐”法，这种方法水到渠成地把孩子们带进了课外书中。比如：丑小鸭离开鸭妈妈后，生活会怎样呢?卖火柴的小女孩最后的命运是怎样的?一个个疑问一次次把孩子们带进了《安徒生童话》里。在我的巧妙推荐下，《安徒生童话》《格林童话》《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜芽》《十万个为什么》等课外书成了学生书包中的常客。

　　4.展示读书成果，让学生在已有的阅读成就中更喜欢上阅读。

　　对于一年级的学生来说，他们喜欢通过比赛得到老师的肯定与表扬来展现自我。根据这一特点，我组织开展各种形式的比赛。比如学生每天的家庭作业，主要以诵读为主，我要求学生每天与家长共同背诵一首儿歌，每月开展一次儿歌背诵比赛，这大大激发了学生背诵的热情;在班级中组织讲故事比赛，为了得到“故事大王”的奖励，学生一有时间就阅读随身携带的故事书;中央电视台教育频道的“汉字听写大会”曾经激起过我以往所带学生学习语文的热情，我试着在一年级学生中开展“认字大王”比赛，学生通过这一活动，认识到课外阅读的重要性，从而进一步巩固他们的读书热情。学生的阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，这样形成一种良性循环，最终使他们养成良好的课外阅读习惯。在持续的阅读中，学生的语文素养在慢慢提高。

　　二、开展亲子阅读，是学生永葆阅读兴趣的有力保证。

　　孩子的教育离不开老师，更离不开家长。学生在同一间教室接受同一位老师的教育，为什们他们的表现差异性却那么大呢?除了学生的智力因素外，最大的原因就是家长陪同孩子学习时间的不同，是家长参与孩子阅读情况的不同。家长是孩子的第一任老师，是孩子的一面镜子。爱读书的家长，潜移默化中带出来的孩子绝对是爱学习、爱读书的孩子。那么如何开展亲子阅读呢?

　　1.首先要让家长深刻认识到亲子阅读的重要性。在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。而在他长大后，他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。但现实是一部分家长因个人文化水平有限或工作原因已经远离了书面阅 读，还有很多家长对“电子鸦片”中毒很深，无暇阅读。为此，语文教师要通过家长会、班级群等方式，与家长多沟通、交流，以理论和实例相结合，使家长认识到亲子阅读的重要性。

　　2.采用多种形式进行亲子阅读。比如比赛背儿歌，这样无疑

　　是采用激将法促使孩子快速、自觉地背儿歌;家长坚持睡前给孩子诵读优秀的儿童文学作品，这样既拉近了父母与孩子的距离，又能使孩子在故事中感受到什么是真善美，什么是假恶丑，更重要的是在潜移默化中学生的语感有所提高;开展“家庭故事会”或“故事表演会”，全家总动员，家人齐上阵，寓教于乐，这在更大程度上会激发孩子的阅读兴趣。

　　3.家长要善于发现孩子究竟喜欢什么样的书，适当的“投其所好”是培养孩子阅读兴趣的重要手段。俗话说“萝卜青菜，各有所爱”，家长不要把自己认为好的书强加给孩子，否则只是加重了书包的重量，却没有起到应有的作用。家长有空多带孩子去书店看看，做一名引导者，指导孩子选择自己喜欢的书来阅读。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。在知识的海洋里畅游，还怕学生的语文素养不会一步步提高吗?

　　为了让孩子在语文学习道路上走得稳走得远，使孩子的语文素养不断提高，让我们及早入手，努力激发起孩子的阅读兴趣吧!