——班主任应用爱心唤醒学生心灵

　　张小丹

　　(吉林省榆树市第二实验中学，邮编130400)

　　关键词：爱 真诚 唤醒心灵

　　写下这一题目感觉自己在别人眼中可能会很煽情，但十几年的班主任生涯，这的的确确是我真实的体悟，并且是我作为一名班主任最想表达的心声。

　　作为一名教师，教师工作不停，学生问题不止，而既是教师又是班主任的，工作也就更为纷繁芜杂，特别是遇到问题学生就更让人头痛劳思。试问，哪个班主任在这方面没点血泪史呀!但无论如何，我只告诉自己：学生，他(她)是孩子，爱是解决问题的唯一途径。

　　我知道，这一话题在班主任工作经验中其实过于司空见惯，所以我只想踏踏实实说几个案例：

　　2004年，刚毕业一年的自己首次以班主任身份带属于自己的第一拨学生，踌躇满志激情满怀自然也严厉有加，几多和风细雨，也曾雷霆万钧，但八十几人的班级中，总不免有软硬不吃的“刺头儿”，这不，屡教不改的“才哥”刚消停两天，又来了一个夜不归宿身游网吧，早自习下课了还迟迟未到。作为寄宿制学校的班主任，我是一边担忧着，一边在心里狠狠地想：臭小子，等你回来的，看我不饱饱削你一顿(其实我的细胳膊嫩拳头我知道根本不具威慑的，只能充分展示我的愤怒，哎!)，然后找家长，不要你了。可是这份怒火，在我第一节课下课回班看到“才哥”的时候悄无声息的自动偃旗息鼓。孩子倚站在第一排靠墙的位置，苍白的脸色，薄薄的衣衫，冻得通红的手半瑟缩在袖子中……这是一个被常年在外工作的父母放任惯了的孩子。那一刻，望着孩子布满血丝的疲倦的眼睛，不知怎的心就软了下来，我不顾其余学生的惊异，安排他坐回座位，然后让他伏在桌子上什么也别想，盖好衣服只管好好睡一觉，其余的睡醒了再说，并嘱咐其同桌跟接下来来上课的科任老师做好解释。一小天儿的时间才哥在补眠中度过，晚自习的时候，从不会主动承认错误的小子晃到了我的面前：“老师，你打我吧。”我注视了他半天，然后拉起他的手，没有往日的声严厉色或语重心长的长篇大论，只问他：老师让你睡觉，你可懂?孩子无声的落泪：你心疼了!……从那以后我不曾预料的奇迹出现了，“才哥”还是同学间未变的称呼，但才哥再未惹我生一次气。是爱，在不经意间弥散成改变的力量!

　　2006年，我的第二批弟子，这一批学生，佼佼者居多，智商情商都很高，能与众多这样的学生相伴，作为班主任老师，快乐而自豪，但孩子终归是孩子，再聪慧青春期存在的问题还是会纷呈呈现。最普遍的当然就是早恋现象，其中有一郑氏女孩儿，不但学习好，还生得粉雕玉琢，又娇娇弱弱，语音还婉转婀娜，其理想是当演员。这样的女孩本身就是一道风景，自然的就招人喜欢，所以倾慕者成群。青春期嘛，她很快也很正常的就成了早恋中的一员，接着成绩可想而知的直线下滑我与家长及时沟通，互相配合给予引导，可谓用尽了办法，但效果甚微，家长甚至采取了暴力但仍无济于事，这一状况持续了整个学期，我甚至也想到了放弃。假期里沉静下来回顾自己的工作时又想到这个孩子，我问自己：如果她就是自己的女儿，你又如何处理，放弃吗?绝不能。所以还得想办法呀，要帮她度过这一萌动期。于是开学之后，我特意选了一个阳光明媚的日子和一个让人放松的环境，找她谈我的青春经历，谈她不被父母认可的当演员的理想并支持和鼓励她，在她信任的目光中我又给她讲了《一把紫砂壶》的故事，并告诉她人生中要懂得取舍，追求理想的路途上会有无数诱人驻足观赏的美景，但如果因留恋一时的美好而止步，就永远无法到达自己要去的地方。这次我一句关于不许早恋的言语也没有，聪明的孩子点点头说着谢谢回了班级。第二天我在办公桌上收到了她精心折叠的纸条：老师，我回去想了很久你和我说的话，我决定与xx分手，他很执拗，我不想影响他您苦心经营上来的成绩，您帮我再找他谈谈可以吗?……那一刻，想着孩子的盈盈眼眸，我的世界春暖花开。是爱，润泽了孩子的心灵，也留给我无尽的芬芳!

　　作为初中生的班主任，这样的经历还有很多，它们在我成为一名母亲之后，更切实的让我懂得，爱是与孩子心灵沟通的最好也是最短的途径，只要你找到恰当的时机和方法，你就能唤醒孩子一时沉溺于非的心灵!所以，请让我们教师，让自己真诚的爱在学生心灵上弥散!

　　参考文献：《关于冰心“爱的教育”的评价》 范紫江