辽宁省营口市站前区雷锋小学 吕滢 115000

　　很多教师有一种误区：讲得越多，学生得到的越多。教师更喜欢在课堂上大量地“给予”知识，增加习题量，时间久了，这些做法不仅不能有效地提高学生学习成绩，反而会使学生疲于被动的接受，弱化了其学习主动性。在新课程中，教师要勇于走进新角色，实现真正意义的转变，促进学生的自主学习，使他们在知识的海洋里乐于探究、体验和实践，全身心地投入到学习中，只有这样的课堂才能充分体现出教师的主导作用，凸显学生的主体地位。发挥学生学习的主动性是课堂教学的关键所在。

　　一、从思想观念上确立学生的主动性，引导学生主动学习的积极性。

　　素质教育的目的是培养学生的综合素质，使其具备可持续发展的学习能力。课堂上教师既要关心学生获得多少知识，还要重视学生主动获取知识的过程。

　　一是转变思想观念。首先教师要深刻领悟新课程的理念，认真落实在课堂教学的各个环节中。积极转化自己的教学角色，成为学生的学习引导者、组织者和合作者，满足学生对课堂教学的需求，为学生的学习夯实基础，保证教学质量的提高。

　　二是要立足教学实际。接受学习并非一无是处，教师要视具体的学习主题和内容而定，选择合适的教学组织形式，努力使学生对学习具有浓厚的学习兴趣，保持饱满的情绪状态，从而获得独立、自主的学习能力和方法。课堂教学要从实际出发，以培养创新意识和实践能力为主要目的。

　　二、从教学方法上强调学生主动性，注重学生在课堂上主动性习惯养成。

　　学生的课堂教学习惯养成，跟我们的教学方式和方法有直接的关系。因此，我们要在教学方式和方法上以学生为主，在方式和方法上求新求变，养成学生学习的主动性。

　　首先是在课堂教学设计上，要养成学生主动性的习惯。在教案的设计上要强调学生学习的主动性问题，做好教案的设计和撰写，考虑到教学的多种可能性，在教学设计上实现课堂教学学生主动性的发挥。例如，在讲关于动物的课时，我让学生自己课前先进行调查，让他们自己了解动物的相关信息，我给学生提供可以从哪些方面入手。这样既体现了学生的主动性，也体现了教师的引导性。学生通过自己的努力收集到的资料，必然很有成就感，对学习产生了兴趣，学生有了一定的调查经验之后，以后就可以自己独立完成。这样学生就不是被动的学习，而是主动的学习，爱学习。

　　其次是在课堂教学实践内容上实现多样化，养成学生主动性的习惯。教学习惯，使我们形成千篇一律的教学模式，这种模式有的是经验，行之有效的东西，有些传统的教学方法是我们应该继承的，并且应该发扬光大的，我们还应该付诸实践。有些已经不再适应现代化的教学，我们就要勇于改变，做到教学内容的多样化，在教学方法上求新求变，注重学生学习的主动性习惯养成。例如在教学过程中，我添加了一些有关教学内容的视频、音乐、动画等等，这样孩子们能以一种愉快的心情来接受新知识，是主动接受，而不是被动，调动了孩子们的积极性和主动性。

　　再次是与经常学生沟通，了解他们的思想动态，做到在课堂教师怎样教，学生怎样学，才能行之有效，知道学生怎样才能进入主动学习的角色，提前做好预案。上完一节课，我就要反思一下，这节课哪些地方，学生们不爱学，比较沉默，然后找一些学生谈谈，可了解一下学生对什么样的知识感兴趣，然后改变教学方式，调动他们的兴趣，让他们主动学习。

　　第四是多开展活动，走出课堂，以活动促进教学，以活动丰富课堂内容。什么主题班会，什么课本剧了，这种形式要比死板的教学要好的多，不要以为这种形式耽误教学，恰恰相反，它使我们的教学内容更容易让学生接受，更容易让学生理解深化。这样的教学方式很多，尤其是让学生参与社会实践，比我们在课堂上讲一百遍要管用。 例如：涉及到每个人有点缺点这个问题时，我改变了以往你问我答的形式，而是以做游戏的方式进行，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。调动了学生学习的主动性。

　　三、从教学细节上注重学生主动性的发挥，使学生的主动性贯穿教学全过程。

　　在课堂教学上，教师要下一番功夫，研究课堂教学是不是适应学生的主动性的发挥，尤其是在教学细节强调学生学习的主动性。

　　一是教学上因内容而异。语文教学我们怎样教才能发挥学生主动学习的兴趣，数学怎样教才能发挥学生主动学习的兴趣，要把学生学习的主动性设计到前台，在实践上把学生摆到前台上，教师在教学实践上往往退回到后台去。要引导学生的学习兴趣，避免过去教师在课堂教学的一言堂，教师唱独角戏，学习拿耳朵，被动接受，左耳朵听，右耳朵冒。

　　二是在教学上因人而异。教学实践不是一成不变的，学生性格和成长环境不一样，我们要提倡分类指导，随机应变。因此，我们要根据学生的性格，在教学上分类指导，有的性格外向，我们如何引导，有的性格内向我们在课堂如何引导，还要考虑学生的接受能力，进行分类指导，引领他们的学习兴趣，让学生的学习成绩普遍提高。

　　三是注重教学细节，随时增强教学的趣味性。课堂上要诙谐幽默。多用形象化的教具，给人以画面;用形象化的语言，给人以美感。巧比善喻，有助于唤起学生感觉，帮助理解和记忆。课堂上的设问、提问、反问、解问，只要得法，是可以启发学生的思考，活跃课堂气氛的。要多举例证，有助于学生消化课堂内容。要精心设计主题，找准课程在单元位置，精心构思，合理布局，对哪里以清楚明白教育人、哪里以深刻思想启发人、哪里以生动事例感染人等等，自己都要心里有数。要拓展自己的知识面。除学科融会贯通外，还要有一定的历史、文学、音乐、绘画、表演以及自然科学知识等，当一个“杂家”，博采众长，为我所用。要熟悉班级情况。不仅在授课前要做充分的准备，课堂上还要注意“察颜观色”，及时校正课堂的教学方式和方法，让课堂教师的引导作用更好地服务于教学内容。