【摘要】《纲要》指出：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动。”我园以《纲要》为指针，确定美术为特色课程，为了让其有新的起步与进展，我们每一位教师都在努力的研究与完善。

　　【关键词】明确目标设计教案及时修正

　　为了让幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣，教师要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。

　　我园坚持以《纲要》为指针，积极围绕本园的美术课题研究方案，探索幼儿园美术特色教育的新方法、新思路;树立儿童化的理念，从幼儿实际出发，开展本土化、生活化、游戏化的幼儿园美术教育活动，将美术教育与其他领域活动有机整合起来。

　　一、 明确目标再行动

　　教学目标是教学活动的脊柱，任何一活动，都要以目标为首。

　　在我们教师自主创编的美术教育课程中，更是要以我们的总目标为启示，让每位教师树立目标观念，真正做到一切行动看目标，结合目标开展活动。我们小中大三个年级，为了更好地体现废旧材料的不同用途，确定了三个总目标：

　　小班：利用生活化的废旧材料进行刻印创作;

　　中班：利用生活化的废旧材料进行剪贴创作;

　　大班：在生活化的废旧材料上进行美术创作。

　　我们结合大班孩子的年龄特征及技能发展情况，将目标进行细化并分解落实到以下小目标中：

　　(1) 接触各种废旧物，大胆尝试在废旧物上作画。

　　(2) 初步学习运用多种操作方法(如点状、线状、面状、块状材料)装饰废旧物，塑造和创作不同形态的美术创意作品。

　　(3) 大胆想象，体验手工创作活动的乐趣。

　　——对活动目标的反思：

　　我们在活动目标的制定上，因我们大班的儿童已积累了较为丰富的知识经验，所表现出的内容日益丰富，所以我们有目的的选用各种合适的废旧材料，运用多种技能制造多种表现形式。

　　我们注重幼儿的技能发展，但是也同样关注幼儿活动过程中的情感体验，真正做到重知识重体验。

　　二、 设计教案齐思考

　　现成的教学资料为教师提供了方便，有教案可参照，固然可喜，但也往往束缚教师的思维。再者，我们所创设的这些美术创意的活动课程，大多是由教师结合目标自主创编而成，为了更好地完善教案、丰富活动形式，我们通过教研组内两两结对的形式进行设计定稿、充实活动。

　　1. 以确定材料为前提。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作”，说明儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在我们的美术创意活动中，材料就是幼儿活动的主要对象，让幼儿通过各种废旧材料的创造使用，提升操作技能。

　　为了让幼儿更好的使用操作材料，在活动开展前，我们进行了废旧材料的相关调查，罗列出了几种家中较常见的物品：瓶子、纸杯、毛线、硬板纸等，通过教师对材料的再加工、利用，它们就成了幼儿手中操作的有趣用具。

　　2. 以关注过程为要旨。陶行知先生说过：“要让孩子在玩中学，学中玩。”幼儿美术创意活动将二者巧妙地结合在一起，让孩子们学着玩、玩着学，从中感受美、体验美、创造美。

　　为了能够更密切的关注幼儿的操作情况，每个班两老师同时进行指导，以拍照形式锁定幼儿操作情况。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围，鼓励幼儿的创造性，我们经常以“你觉得应该怎样做?”“你又发现了什么?”“你再想想怎样做会更漂亮?”等提示语来积极鼓励孩子。在幼儿实际的操作过程中，我们知道孩子展现的技能最真实：小磊的动手操作能力较强，所以作品完成的速度较快，我们让他在剩余的时间里当个小老师去帮助能力弱的孩子;小煜的创造性较好，操作速度又快，我们再次给予他创造的机会，给他多提供一些辅助材料;苏雨胆子较小，对于美术操作类的各项活动总是不敢下手去做，需要我们老师的友情帮助，过去搭一把手。孩子的种种情况，我们老师通过观察对比，都已了解在心，适时根据幼儿的能力进行个别化的指导，争取让每一个幼儿都富有快乐体验。

　　3. 以释化教学难点为主线。教学必须从幼儿的现有水平出发，教学难点是每一个活动都有的核心内容，教学难点的设置能够给幼儿提出更高水平的发展要求。思考以怎样的突破口来解析难点，成了每位老师所思的方向。我们的美术创意活动不同于其他科目的教学活动，它的操作性很强，我们只有在操作前将难点解析清楚，幼儿在之后的操作中才能降低难度，灵活操作。

　　(1) 难点前置，优先化解。将活动中较难的部分放于活动前半部分，优先化解，让幼儿能够轻松的学习下面的本领。在《贺年片》活动中，让幼儿尝试用毛线进行弯曲、卷、折等技能进行粘贴边框。因为幼儿在以前有过相关绘画各种线条的经验基础，所以我们就将“用毛线弯曲”定位为难点。为了让幼儿熟悉弯曲技能，活动开始的前半部分，我们先让幼儿在桌上用毛线随意摆摆看，看看能摆出哪些有趣的线条，再与棉签涂胶水的技能相融合，让教师通过了解幼儿的基本操作情况再进行以下活动教学，让幼儿学得更轻松。

　　(2) 细节解析，快乐创造。从细微处入手是我们对待教育应有的态度，从教师细化难点过程中，让幼儿体验美术创造的快乐。在瓶子装饰画《人物造型秀》活动中，为了让幼儿能很直观的理解各种动态造型的绘画方法，我与幼儿从细节处入手，让幼儿通过亲自摆一摆、说一说，教师再画一画来突破难点，让幼儿在快乐的活动中体验有趣的人物创造。

　　(3) 小组合作，共同操作。将难点放置在小组合作中完成，相对于进度较慢的活动而言较适用。因为小组合作能加快操作速度，完善画面，还能让幼儿养成协商、合理分配的好习惯。在毛线沫粘贴画《灯笼》活动中，因考虑到幼儿的耐心操作与作品的完善，我们采取了小组合作形式。在合作中，幼儿之间的优劣互补加快了操作成品的完成度。