摘 要：思维导图是一种功能强大的图形技术，被视为打开大脑潜力的万能钥匙。英语教学中，教师把思维导图和词汇教学结合起来，突破了传统的英语词汇教学形式。让学生注重词汇自身的特点及内部联系，帮助学生构建词汇网络，提高学习效率。本文试图运用思维导图辅助英语词汇教学，旨在培养学生科学的学习态度，促进英语词汇记忆的效果，增强学生单词记忆的兴趣，提高学生自主学习的能力。

　　关键词：思维导图 初中英语 词汇教学

　　一、思维导图的概述

　　思维导图(Mind Map)又称脑图或心智图。是英国著名教育家托尼·巴赞(Tony Buzan)在20世纪60年代初期创立的一种新型记忆方法。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发。

　　二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

　　英语单词数量之多让很多学生都望而却步，并且一个单词又有不同的词义和词性，同一个词在不同的语境中又有不同的含义。所以这就导致了学生在记忆单词的音、形、义等方面，记了忘，忘了又记。但是如果在英语词汇教学中运用思维导图就可以有效地解决这一问题。思维导图可以让学生在记忆单词时运用发散性思维对单词进行合理地联想。以下内容笔者将以Go for it新教材八年级上册为例。

　　1.利用思维导图，学习单词形态变化等等，

　　一个单词发生了形态上的变化，例如动词的末尾加-ed，加-s或-es，加-ing等等，又例如形容词和副词的比较级和最高级，在词尾加-er或-est。这时，我们可以教学生画一个关于形容词的比较级和最高级规律变化的思维导图，这样就能大大降低学生的记忆难度。例如在Unit 3 I'm more outgoing than my sister.和Unit 4 What's the best movie theater?这两单元的学习时，形容词的比较级和最高级变化是这两个单元的重点也是难点。但是有了思维导图辅助词汇教学的法宝后，形容词比较级和最高级的学习，学生还是挺游刃有余的。

　　2.利用思维导图，辨别记忆各类词型

　　在任何一种语言里面，都极少存在独立的单词，任何一个单词都必然和其他单词有某种关系。如果我们将英语里面的同义词，近义词和反义词进行归类，对学生的学习会起到很大的促进作用。可以通过思维导图将outgoing和serious， loudly和quietly， hard-working和lazy，different和similar等单词组成一个反义词大联盟;或者将future， temperature， culture， adventure等单词组成一个火眼金睛辨别形近词的图形;把同音异形，如see， sea;同音异义，如：our， hour 等一些易混淆的单词经常归类对比，以加深印象。通过一系列的比较和辨别，学生将会能够快速地掌握这些类型的单词。

　　3.运用思维导图，串联主题内容学习

　　在新目标英语Go for it新教材中，教学内容是按照话题形式编排的，每个单元围绕一个话题展开不同内容的教学形式，对学生的词汇要求也高。因此，每单元的词汇教学可采取主题词汇教学法。课前，可以让学生提前制作思维导图;课中，教师可以示范相应的思维导图;课后。可以让学生模仿并完善自己的思维导图。以此来帮助学生总结知识，串联好整堂课甚至整个单元的内容。例如：在教授Unit 8 How do you make a banana milk shake?这一单元时，涉及关于动作行为，食物，容器等单词较多。

　　所以，教师可以运用思维导图把这些知识一一串联。让学生在轻松的环境下，提高对英语的学习兴趣，增加英语词汇学习的有效性。

　　4.利用思维导图，改革课堂听写模式

　　英语词汇学习是靠每天一点一滴积累起来的，因此我坚持每天英语课的前5分钟用来听写前一课时所学的内容，以此来巩固学生对单词、词组、句子的理解记忆。用思维导图形式设计听写内容，并且提前一天发给学生依照所给的思维导图去准备听写内容。例如：Unit 6 I'm going to study computer science.第一课时的听写内容以各职业名词为重点。通过思维导图帮学生归类了之后，方便了学生记忆。最关键的是培养学生每天背英语的习惯。听写方式革新后，每天英语课前学生基本都能很自觉地拿着听写纸在背了