摘 要：创业教育与专业教育相融合是提高创业教育实施效果的有效途径，创业课程建设是创业教育开展的核心环节，文章基于创业课程与专业课程融合的视角研究美国斯坦福大学的创业课程体系，并得出以下三点启示：一是成立专门负责创业教育的组织机构;二是建构开放互动的教学方式;三是打造多元分层的课程体系。

　　关键词：美国;斯坦福大学;创业教育;专业教育

　　一、引言

　　我国已进入高等教育大众化阶段，大学毕业生人数日益增长。大学生就业难已成为关系到社会民生的重大问题。人才资本是影响一个国家经济发展的重要因素之一。如何使我国成为真正的“人口强国”，让高素质人才成为推动我国经济可持续发展的重要力量?这是我们在知识经济时代所面临的一个挑战。在当今时代环境下，实现大学生就业的一个重要途径就是以创业带动就业，即通过培养大学生的创新意识和创新能力，促进大学生自主创业。高校要在普及正确的就业择业观的同时，积极倡导大学生自谋职业、自创岗位。同时，就大学教育自身而言，信息化时代呼唤具有创新思维的创新人才，培养拔尖创新型人才是高等教育发展改革的趋势。这两方面的原因催生了创业教育的热烈开展。国家也相应出台了一系列政策文件予以支持，国务院印发的《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》(国发[2015]23号)提出，要“优化高校学科专业结构，利用各类创业培训资源，开发针对不同创业群体、创业活动不同阶段特点的创业培训项目，把创新创业课程纳入国民教育体系”。可见，在创业教育实施过程中起核心作用的创业课程的完善度将直接影响创业教育的质量和成效。因此，创业课程建设研究成为创新创业教育研究中的一个重要方面。

　　1997年，清华大学发起创业设计大赛，五年之后教育部先后在清华大学、中国人民大学、上海交通大学等九所高校进行创业教育试点工作。同时，国家相继出台一系列促进大学生就业、鼓励大学生创业的政策文件。各高校开始陆续推行创业教育，并开设了相应的创业课程，形成了以九所试点高校为主导，其他高校相继参与实践创业教育的局面。近几年，我国高校的创业教育整体还处在借鉴国外成果探索本国模式的阶段，在培养目标、课程设置、师资建设及评价体系等方面尚不成熟，有待完善。尤其是作为创业教育核心环节的创业课程体系还未形成，课程目标模糊，未真正纳入高校整体人才培养计划，课程形式也以专题讲座、普及公选课及项目大赛为主。这使得创业教育成果收效甚微，多数学生的创业理念不能付诸实践，不能从根本上提高学生的创业技能。因此，需要创业课程开设方面探索出适合我国高校的模式。从推动创业教育的社会需求方面看，拥有专业背景的创业型人才更具备成为未来新型企业家的能力，创业教育融入专业教育可以更有效地帮助学生实现专业领域的创业[1]。同时，创业教育本身是一种跨学科的教育，创业活动需要政治学、经济学、管理学、法学等学科的知识。因此，我们需要基于创业课程与专业课程融合的视角研究创业课程体系建设，这是促进我国创业教育发展的有效途径。

　　在国外的创业教育中，美国的创业教育可谓相当完善，已形成从小学到高校的正规人才培养体系。其中，高校的代表之一是作为世界一流研究型大学的斯坦福大学，因其优越的地理位置，与闻名全球的“高科技圣地”“硅谷”(Silicon Valley)为邻，曾孕育出“雅虎”“惠普”和“谷歌”等世界知名企业，当之无愧地成为创业教育界的典范。在“为学生的个人成功做好准备，并让斯坦福大学的教育在其生活中有直接用处”的教育目标的指导下[2]，该校的创业课程设置已形成的独特的理论与实践体系值得我们借鉴。

　　二、斯坦福大学创业教育及创业课程体系

　　斯坦福大学创业课程的开设始于商学院，到20 世纪90年代后期，商学院课程体系日趋成熟，在此期间斯坦福大学其他院系也开始尝试设置创业课程。同时，斯坦福大学商学院在1996年成立了专门的创业研究中心。目前，斯坦福大学拥有社会创新中心、哈素·普拉特纳设计学院(Hasso Plattner Institute of Design)及发展中经济体创新研究中心等与创新创业相关的研究组织。在斯坦福大学，创业教育组织机构主要有工学院开展科技创业计划(Stanford Technology Ventures Program，STVP)的创业教育中心和商学院的创业研究中心(Center for Entrepreneurial Studies，CES)。在创业课程体系建设过程中，斯坦福大学始终遵循三条基本原则，即文科和理科结合、教学和科研结合、文化教育与职业教育结合。这就奠定了斯坦福大学创业课程面向对象的广泛性和课程内容的跨学科性。目前，斯坦福大学的创业课程主要有三类：理论性创业教育、专业性创业教育、实践性创业教育。[3]

　　理论性创业教育主要由商学院设置的夏季创业研究所(Summer Institute for Entrepreneurship)开办，主要负责除商学院学生以外的全校研究生的创业教育，目的是为当前的非商学院的研究生提供坚实的创业基础知识、独特的学习机会、创业方式和创业理念，有助于他们今后成功创建和经营企业。具体过程是由斯坦福商学院著名的教师教学，教学内容为创业所需的基础知识，包括专业知识(如财务、会计及市场营销)和专业技能(如演讲、领导及管理)。

　　与此同时，斯坦福大学以选修课的方式在各学院开设创业相关课程。斯坦福大学工学院、商学院、文理学院、地球科学学院、法学院、医学院和教育学院中均有不同数量和种类的创业课程开设(见表1)[4]，其中工学院、文理学院和地球科学学院为本科生提供创业教育课程，其余四个学院的创业教学课程则只面向硕士研究生和博士研究生。其中，以工学院课程体系最为完善，为本科生、硕士研究生和博士研究生开设了相应的创业课程。

　　斯坦福大学实践性创业教育形式多样、内容丰富，包括创业周、创业俱乐部、创业协会、创业研讨会、创业挑战赛以及硅谷实习等。创业周在一周时间内以创业讲座、创业论坛、创业工作坊等形式吸引全校学生参与创业交流，使学生在活动中学到与专业相关、对将来创业有用的知识，同时拓宽学生的思维，激发创业热情[5];创业俱乐部主要面向商学院，将学生与企业相联系，学习有关创业的实践知识;创业协会则汇聚了全球的创业教育者和创业学生，为他们提供充分交流的平台;创业研讨会由学院负责邀请各领域的创业者、企业领导和资深人士讲授创业过程中的亲身体验;创业挑战赛完全由学生发起和组织，以专业技术为背景组成的跨学科综合团队，在选拔出有潜力的创业者之后，为他们提供项目孵化等服务;依托硅谷良好的创业氛围，为学生提供宽松的创业实践环境是斯坦福大学的独特优势。