学校艺术教育教学是实施美育的主要途径，与系统的课堂艺术教学相比，课余艺术活动内容更丰富甚至更专业。但课余艺术教育教学需要整合各类艺术资源，来补充、丰富其活动内容。突破校园围墙隔绝校外艺术教学资源，探寻校内外艺术课程资源有效途径，确立开发利用资源的有效途径、保障体系、评价机制等能更好地发挥艺术教学功能。

　　学校艺术教育课余艺术教育活动探索一、研究课外艺术教学资源的背景

　　我校是一所大型公办小学，学生生源层次复杂、跨度较大。课堂教学存在着以教科书教学为主，教学内容粗浅、单一、表面。随着社会的发展，学生们已经远远不能满足局限于室内的艺术课堂，他们迫切需要适合自己的艺术教学。多彩的课堂之外的艺术教学资源能极大地拓展孩子的视野，课外资源也是艺术课堂教学的延伸与扩展。

　　二、研究课外艺术教学资源的目的

　　开展课外艺术实践体验活动迫切需要各类教学资源，这些资源不能只局限于校内，校园围墙之外有更广泛的社会艺术教学资源。因此，只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源，才能丰富学校艺术教学，补充课内教学资源的不足，提升学生的艺术素养和审美能力，使学生终身受益。

　　最终目的：整合优化小学艺术教学中校内外课程资源，并利用这些资源丰富艺术教学，培养和提升不同层次学生的艺术素养、艺术技能及审美能力。

　　三、研究课外艺术教学资源的策略

　　1.整合资源。结合美术、音乐教材中的欣赏课，安排学生实地参观博物馆、美术馆、音乐厅等，与艺术大师的作品零距离接触，艺术课由平面走向立体。让不同层次的学生都能感受到艺术学习的成功与快乐，使校园艺术教学真正地适合学生的发展需求。

　　2.利用资源。通过社会实践、参观活动、尝试练习等活动，实现资源利用;通过数据对比手段搜集资源利用价值;通过评价、反思提升资源利用的质量;最终罗列出资源目录，确保资源利用的有效性和良性循环。

　　3.资源序列。校内资源：社团、环境布置、艺术节、作品展示、艺术比赛、午间音乐。校外资源：美术馆参观学习、博物馆拓展视野、音乐厅欣赏展演、各级各类艺术比赛、社区志愿者讲座

　　4.评价方式方法。活动展示;活动任务单反馈;活动评比;家长、校领导、专家点评。

　　四、研究课外艺术教学资源的过程

　　1.前期：实践准备。(1)探寻硬件资源，学校对艺术活动经费的保障;(2)探寻软件资源，与校领导积极沟通，动员艺术特长教师、家长参与教学，梳理艺术特长生和艺术爱好学生;(3)探寻学科内部资源，艺术学科内部资源的整合;(4)探寻信息技术资源。教学上通过多媒体、视听及音像资源的辅助，能极大方便教师的教学工作，也使学生学习音乐、美术，领略高雅艺术更直接、更快捷。

　　2.中期：实际操作。艺术教师首先要明确一个目标，到底要给学生哪些知识，对艺术活动课程内容的设计与安排进行巧妙的构思，从而精心设计具有个性特色的教学方案，让教学内容有“新鲜”感，尽量给学生以多样化的学习方式。

　　3.后期：反思提升。制定、提升可持续性的计划及发展模式。通过对课余教育教学活动资源的探索，我们对教学活动也进行了思考：其一，课余艺术活动资源内容涉较广泛，要进一步研究艺术资源，提取其精华来传授与小学生。其二，艺术文化资源在班级文化建设中要进一步普及。

　　五、课外艺术教学资源的有效利用

　　1.界定了学校艺术资源的含义

　　凡是有利于实现课程教育教学目标的因素都可以称作课程资源，课程资源包罗万象，有学校、社区、家庭，特别是社会公共资源。“资源”它本身就应该是丰富多彩的。我们应该在课程资源这个“七彩天地”里“大有作为”!

　　2.确定开发整合资源的各类途径。(1)走出去：教师带领学生走出校门，有的以社团的形式，有的以学校组织的形式外出参观学习。(2)请进来：师生合作，请教研员、专家等来校指导学生课程。师师合作，与有艺术特色的学校开展校际联动教学活动，切实提高授课老师的艺术教学水平。生生合作，每个学期结束，学生参与大厅绘画布置展示。

　　3.制定利用资源的各类活动方案。对艺术学习普及型的学生：布置活动任务，保质保量完成。对艺术学习有特长的学生：要求展示个性，体现艺术特色。对艺术学习有困难的学生：带动积极参与，享受活动过程。

　　4.确立了保障机制。通过研究达成共识，认识上的统一、组织形式上的统一、选择安排上统一、师资队伍统一。在安排上既要保证经常性和连续性，也要防止活动过于频繁，造成学生负担过重。

　　5.确立了评价机制。分阶段多元化评价;校领导与艺术总指导对每次活动进行总结、反思。

　　6.家庭资源的有效利用。与有一定艺术修养的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行艺术教育，效果十分理想。鼓励家长多购置孩子喜爱的文艺书籍、音像资料，开拓学生的艺术视野。

　　六、研究课外艺术教学资源后的效益

　　1.教师们注重学生自身的感受和体验，让学生通过课余艺术活动，在交流过程中相互学习，发现问题、思考问题、讨论问题最后去解决问题，从而掌握一种学习的方法。

　　2.师生们学有所获，在艺术方面取得了累累硕果。在器乐方面：全校同学通过艺术活动，渲染了艺术氛围，彰显了校园文化特色。

　　3.让我们看到了艺术的魅力在孩子们身上发出耀眼的光芒。孩子们的艺术展示，不管成功与否，都是成长道路上一笔可观的财富，一次宝贵的经历。

　　通过总结，教师树立了新的课程资源观，挖掘一切对艺术教育教学工作有利的相关资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

　　教学资源就在我们身边，我们开发与利用各种资源，为学生学习艺术文化提供丰富的学习内容，创设多彩的艺术环境，提高了审美素养。让艺术资源离孩子们近一些，再近一些!