摘要 心理时间旅行使个体主观地将自我定位到曾经经历过的事件来重新体验自己的过去(情景记忆)，或将自我定位到未来预先体验某个事件(情景预见)。本研究比较了孤独症谱系障碍(ASD)儿童和智力匹配的正常发展(TD)儿童的心理时间旅行能力，发现：(1)相对于TD，ASD儿童的情景记忆和情景预见能力受损;(2)与TD不同，ASD儿童的情景记忆和情景预见没有建立联系。结果提示，ASD儿童情景预见的损伤可能与情景记忆及其与情景预见的关系受损有关。

　　关键词 心理时间旅行 情景记忆 情景预见 孤独症谱系障碍

　　分类号 G760

　　1问题的提出

　　心理时间旅行(mental time travel)是指个体在当前情景下有意识地将自我在主观时间上投射到过去情景中重新经历与自我有关的过去事件，形成过去的情景记忆(episodic memory)，然后，在过去情景记忆的基础上，以现在为平台又将自我投射到未来情景中，形成关于自我的未来情景预见(episodic foresight)。其中，情景记忆存储了与事件相关的信息并能引导决策行为，心理时间旅行提示我们利用这些信息来选择对未来更有利的行为方式。情景预见能力的出现使个体能够为了提高未来的生存机会而在当前采取行动，是人类发展史上关键的一步。

　　有关心理时间旅行发展轨迹的研究一般从情景记忆和情景预见两个方面进行考察。有研究发现，3岁儿童开始出现情景记忆的萌芽，但时间较短而且遗忘较快;4岁之前情景记忆能力开始发展，4岁儿童的情景记忆已经可以持续一周时间。情景预见能力在3-5岁之间也开始稳步发展，儿童在3岁时情景预见能力开始萌芽但水平不高，到4岁时，情景预见能力快速发展，5岁时，儿童的情景预见能力已经发展得比较好了。

　　对于孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder，ASD)儿童，心理时间旅行的发展状况可能是不同的。虽然ASD儿童情景记忆受损已经得到很多研究的证实，但对其情景预见能力的考察却并不多见。一方面，孤独症个体在理解他人的心理状态方面存在困难。有研究认为这种心理理解能力与情景预见一样，都涉及到自我投射的加工，前者是将自我投射到他人，而后者是将自我投射到未来，两者会激活相似的脑区，所以ASD儿童心理理解能力的缺损很可能会伴随情景预见的损伤。另一方面，孤独症个体刻板的行为表现可能会阻碍个体将自我在心理时间旅行中灵活地进行投射和切换，进而表现为情景预见的缺损。另外，ASD儿童在自我-他人的源记忆上存在缺损，并且自我觉知能力可能也受损，这些与自我相关的记忆问题也有可能会影响ASD儿童的情景预见能力。

　　心理时间旅行的经典研究范式需要被试具有较好的语言表达能力，能够对过去和未来事件进行详细地描述。采用该范式，对语言程度较好的孤独症成人的研究表明，孤独症个体的情景记忆和情景预见都存在缺损，而这种缺损很可能与情景建构有关。而对ASD儿童的研究相对困难，仅有的几个研究也主要是针对语言能力相对完整的高功能孤独症儿童进行的心。在Lind等人的研究中，要求高功能孤独症儿童叙述过去的事件和想象未来事件，发现该组儿童在反应准确性上的得分显著低于正常发展儿童，在反应特异性和时间词数量上的得分也有低于对照组儿童的趋势，表明高功能孤独症儿童的情景记忆和情景预见在准确性上存在缺损。

　　然而，典型的ASD儿童会伴随语言发展迟滞，对这部分群体的考察就只能采用较少言语卷入的非言语实验任务。Jackson和Atance首次考察了孤独症儿童思考未来的能力，并使用了非言语任务。这个带有预实验性质的小样本探索研究发现，ASD儿童在对物理世界进行预测的时候，成绩要明显好于对未来自我进行预测的任务。Hanson和Atance在该研究的基础上，采用一系列的非言语范式进一步考察了ASD儿童的情景预见能力，发现ASD儿童相较于正常发展儿童在想象未来情景能力上存在缺损。

　　虽然已有研究发现ASD儿童在情景预见方面存在缺损，但还是缺乏对缺损原因的探讨。据情景一建构一模拟假说，个体过去的经历是其预见未来的基本信息来源和重要基础;同时，个体对未来事件的模拟具有重构性，是对记忆信息进行重新组合的过程。一方面，ASD个体的情景记忆的确存在缺损，也就是说，情景预见的原材料有问题;另一方面，ASD成人的情景记忆和情景预见不存在显著相关，也就是说，利用情景记忆进行组织和重新整合的过程似乎也受损。对于 ASD成人，这两方面都有实证研究的支持。但是对于发展中的ASD儿童的研究结果却存在分歧。虽然情景记忆的缺损已经被证实，但是对情景记忆与情景预见的关系探讨非常少，而且相互矛盾。Terrett等人的相关分析指出，高功能孤独症儿童的情景记忆和情景预见存在显著正相关，而另一篇研究则发现高功能孤独症儿童的情景记忆和情景预见并不存在相关关系。

　　为了考察ASD儿童情景预见的特点，进一步推断缺损的可能原因，本研究的第一个目的是采用非言语范式对ASD儿童的心理时间旅行能力(包括情景记忆和情景预见)进行评估，第二个目的是对ASD儿童情景记忆与情景预见的关系进行探讨。

　　研究假设如下：(1)对比正常发展儿童，ASD儿童的心理时间旅行能力(包括情景记忆和情景预见)受损;(2)与正常发展儿童不同，ASD儿童的情景记忆和情景预见无相关关系。

　　2研究方法

　　2.1研究对象

　　根据医院的诊断以及教师和研究者的进一步确认，从大连市两所孤独症康复中心选取ASD儿童作为孤独症组，有效被试27人，男24名，女3名，月龄范围为48～170个月，平均月龄98.70个月(SD=33.66)。正常发展组儿童共31人，男27名，女4名，月龄范围为46～108个月，平均月龄62.02个月(SD=18.52)。

　　2.2研究工具与程序

　　2.2.1 《瑞文联合型推理测验一中国城市修订版》(CRT-CC)