如何提高英语阅读能力?阅读是获取信息的主渠道，英语阅读是中学英语教学的一个重要组成部分,英语阅读能力又是中学生必须具备的一项技能。特别是新课改后，英语教学对初中学生阅读能力的要求越来越高了，主要表现在：生词数增多，文章中需要猜测词义的词增多，强调分析能力。那么怎样做才能提高学生的阅读理解水平及解题能力?我认为，在日常教学中要把培养和提高学生的阅读能力作为教学的首位，对他们的阅读技能进行有效的训练。具体可以围绕以下几点来做：

一、积累常见、常用词汇，打好阅读基础众所周知，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由单词组成的。所以，积累词汇量对学生的英语阅读而言是一个重要环节。而初中的单词是整个英语词汇体系里最常用的、常见的单词，在文段阅读里也是出现频率最高的单词。鉴于此，我们一定要想方设法地帮助学生记住课本里出现的所有单词。当然，单词的记忆要讲究技巧。奇速英语的思维导图记单词效果就很好。思维导图又叫心智图，是一种高效思维模式，目前主要应用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”。奇速英语以思维导图有效的记忆思维模式为理论基础，将传统单词单个孤立的记忆模式，转变成了单词群记忆模式，每个单词群不是随便组群，而是根据该组群单词的内在联系，比如说形式联系，意思联系等等组群;另外，奇速英语给每组单词群都配有独家的漫画故事，思维导图帮助记忆，再加上故事漫画增强兴趣，让单词记忆有方法的指导，兴趣的吸引。如果感兴趣的话，建议可以去他们网站上申请免费试听课程http://www.qisuen.cn/course/?uid=luntan，或者直接咨询奇速英语李老师QQ2933581162 微信qisulili

根据记忆的规律，第一天记过的东西，若第二天重复记忆就可记住70%;但第二天如果不重复，而是到第三天才去重复则会忘掉70%。所以第二天的复习是很关键的，我们应该督促学生主动复习。另外，记忆的时候要专心，应当耳、目、口、心并用，也就是眼里看着、嘴里读着、耳里听着、心里记着，同时可以用所记的单词造个句子。

二、阅读型课文的课堂教学步骤

1. 复习导读。为学习新课，教师可先让学生复习一些与新课有关的词汇，简单介绍本课内容，创建适合学习本课内容的语境，这样有利于导入新课。当然如果本课有生词，需先清除这些生词，否则学生无法理解文章大意。

2. 速读。教师可通过背景介绍或要点提问来引起学生的阅读兴趣，达到阅读目的，且提出的问题要求在学生读完全文后就能回答。学生只要能答出来，就达到了快速阅读的目的。需要指出的是，快速阅读应当是默读，因为朗读会影响阅读的速度。

3. 细读。在学生了解了课文大意的基础上，要求学生进行第二遍阅读，并对其中的生词意思根据上下文进行猜测。这次阅读，教师可提出一些具体问题，让学生阅读课文找出答案，以加深学生对文章具体细节的了解。

4. 通读。教师对课文进行快速讲解，并将授课重点放在课文的重点和难点上，以帮助学生进一步加深对课文的准确理解。如生词可用英语解释，句型可用其它用法替换，对词组也可适当讲解，但讲解面不宜过大、过细，不过分扩展其用法，仅限于课文所涉及的范围，对语言点只需要做简单的处理即可。教师在梳理课文时要尽量调动学生的积极性，教会他们替换用法、英语释义、猜测词义，以提高他们的阅读能力。

5. 朗读。通过朗读，学生可以进一步熟悉课文的声音形式，加深对课文的理解，培养情感。通过朗读，学生还能掌握正确的语音语调，为听说打下良好的基础。

三、如何提高英语阅读能力?帮助学生培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于阅读速度和理解能力的提高具有重要作用。而初中学生的阅读速度普遍较慢，往往无法独立弄懂阅读材料的内容。所以，良好的阅读习惯就显得尤为重要。单就阅读的方式而言，主要有声读、心读和看读等，但从信息传输的角度看，读和看却有着本质的不同，看读的速度要快于声读的速度。很多学生普遍存在着声读、心读、指读等直接影响阅读速度的不良习惯。在阅读时他们习惯于读出每个单词的音，有的学生发音器官虽然没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读的现象。声读当然有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会严重影响学生阅读速度的提高。因此，我们要及时纠正这些不良的阅读习惯，训练学生从声读过渡到看读，培养起直接理解文字意义的阅读能力。

通过长期的教学实践我认为，上述几点不仅运用了基本的教学手段，注意了学生的知识发展过程，培养了学生的阅读能力，而且学生的交际能力也得到了巩固和锻炼，从而达到了阅读教学的目的。