学校文化是学校发展的灵魂，学校精神则是学校文化的核心，是凝聚师生的关键所在，起着方向和引领的作用。在接任菏泽市开发区佃户屯中学校长之后。经过挖掘、整理，提炼出“自强不息，追求卓越”的学校精神，确立“建设让人民满意的卓越学校”的发展目标，规划学校发展的卓越课堂、卓越德育和卓越文化建设“三大”战略，以及幸福校园营造和教师专业发展“两大”工程。

　　一、营造浓厚校园氛围，让卓越文化“助推”学校发展

　　为了把卓越精神落到实处，让卓越成为习惯，让习惯铸就卓越。让师生在耳濡目染中接受卓越文化的熏陶，学校营造浓厚校园氛围。从而让卓越精神成为学校发展的“助推器”、指引方向的“导航灯”，以及团队和谐的“黏合剂”，唤醒学校发展的内在动力，推动学校变革转型，促使教育教学质量获取大幅提升。主要表现在如下方面：一是在校门口为“心中有理想。勤奋有作为”的师生建立“卓越墙”：二是在“卓越门”两旁书写对联：“做卓尔不群之人，行超越自我之事”;三是建立“卓越广场”，卓越门旁建立“致远石”：四是建立展示师生群星璀璨的“星光墙”，撰写校长寄语：“潜心教育。一片深情育桃李;春华秋实，群星璀璨报春晖。星光在这里闪烁，卓越从校园起航”。站在“星光墙”前，可以观瞻“教师风采”、“学生风采”的彩照，浏览学生写给老师的颁奖词;欣赏“合学之星”、“管理之星”、“进步之星”、“激流勇进之星”、“蟾宫折桂之星”和“卓越之星”展示。

　　二、结缘“合学教育”理念。让卓越创建“搭上”教育“动车”

　　“合学教育”是以学生核心素养发展为目标。以教师专业发展为前提、以多领域重要细节的“微改良”为切入点、以惠己及人和合作共赢为主导理念的教育。按照“惯例”，班集体就像一列奔腾的火车，教师是“火车头”，拉着学生走。而依照“合学教育”理念，像火车动车那样，实行“多机拉动”，每节车厢都加有动力，老师不再当“火车头”，而是发挥学生合作学习小组(两人一小组，四人一大组)的作用，让每个学生都成为小的“火车头”。学生若有问题，可以问组内的合作伙伴;小组内不能解决的问题，可以问大组的组长;大组不能解决的问题，最后可以问教师。

　　三、采取多项有力举措，让卓越精神“激发”发展活力

　　学校采取如下有力措施：一是强化文化引领。围绕“自强不息，追求卓越”的学校精神，在师生中开展讲座、主题班会、演讲比赛、征文比赛、报告会等活动，以卓越为标准，内化于心、外化于行，引领师生的价值取向和实际行动，让卓越成为一种习惯。引领师生描绘学校发展蓝图。形成“建设让人民满意的卓越学校”的发展愿景。二是做好制度保障。学校积极推进现代管理制度建设，制定重过程、看实绩的评价激励考核办法，成立督导室，专门负责考核办法的落实：着力制定、修订和完善各项规章制度，坚持用制度管人、管事、管财，通过制度创新、管理创新，真正转变作风、提升效能;推动教职工代表大会、家长委员会的制度建设。实行全员聘任制和目标岗位责任制，建设充满活力、富有效率的学校管理新体系。三是改善育人环境和办学条件。学校多方筹措资金，硬化校园路面，解决出行难问题;修通下水道，新建水冲式厕所，修缮学校大门，铺设现代化标准的塑胶操场，新建网络中心、录播教室、云教室和多功能教室，多媒体升级为触屏式教学一体机，启用新教学楼、宿舍楼和餐厅楼，设计修建“卓越广场”。加强校园绿化和文化建设，营造干净、整洁，以及充满浓厚文化氛围的校园。四是着意人文关怀。增强教师的价值感，是学校人文建设的重心。学校及时发现教师的长处、优点和突出表现，通过短信、QQ群、微信、工作简报等栽体，用“点赞”形式予以弘扬;关心教师工作、生活冷暖，帮助教师解决实际困难。

　　四、促进教师专业发展，让卓越课堂“引领”质量提升

　　学校在狠抓师德建设、激发教师工作热情的同时，统筹规划、改革创新，以优质教研常态化为引领。以抓规范为基础，着力促进教师专业发展。进而打造卓越课堂。为了寻找提升教育教学质量的有效路径，坚持“两条腿”走路。即走出去和引进来，同时积极探索基于课堂的“优质教研常态化”校本教研模式，提出“改前课-研讨-改后课-再研讨”的“双改课”教研模式。要求教师基于“目标、策略、评价”视角审视课堂，从“知识、思维、表达”角度研讨教学，不断磨课、研讨，在教研中磨炼、碰撞、收获和成长。课堂教学摒弃华丽、热闹的模式，强调有效教学策略回归常态课堂，追求教学策略运用的实效。小组合作学习、合作复习、走走停停、问题引领、答案引领、提分计划等，成为常用且行之有效的教学策略，更加关注学生，让教学回归课堂、返璞归真、脱离虚华、务求实效，促使教学效果突显，快速提升学生的学习成绩。学校成立学术委员会，以校本教研课题研究项目组的形式引领学校教学改革，研究成果由全体教师以教改实验形式予以推广。同时形成重视教育科研、以科研成果促进教学改革的良好氛围。学校开足、开齐所有课程，减少课外作业量，真正把时间还给学生，落实两个大课问、一个活动课，把健康还给学生。实行教学过程的精细化管理。具体落实教学常规，开展教学内容“月月清、周周清、天天清、课课清”的“四清”活动;每次考试之后，实施提分计划，师生做好质量分析，及时进行教学矫正。

　　五、抓好学生自我管理。让立德树人“主导”学生发展

　　学校坚持“立德树人，德育先行”，特别强调触动心灵的德育，注重文化引领，开展做出来的德育，为学生发展铺路、搭桥。按照初中德育总体目标和学生心理特点，以及年龄结构和成长规律，确定“习惯、感恩、自信、理想”为主题的德育内容和要求，分时段实施德育教育。形成目标递进层次，纵向、有序地开展德育工作;结合班团队活动、思品课、社会实践和各学科渗透，进行德育教育，使之横向结合，由此形成最佳的教育合力。学校将习惯教育放在德育教育的首要位置，以“让习惯铸就卓越，让卓越成为习惯”为目标，定期开展“向不文明行为告别”、“校园无纸片”、“爱护公物”、“节约水电”等活动。培养学生良好的学习和生活等行为习惯。在德育教育形式上，学校主推学生自我管理，唤醒学习内动力，弘扬学生的担当精神。激发学生的仁爱之心，唤醒学生的人性之美。学生的自我管理表现在学习和生活等各方面，除了卫生、纪律、两操、就餐、就寝等自我常规管理之外，开学典礼的主持与组织、运动会的裁判与编排、开展各种文体活动、召开主题班会、主持家长会、组织国旗下的讲话仪式等，均由学生独立或在教师指导下完成。通过学生自我管理。教师惊喜地发现，尽管初中生年龄尚小，但潜能是无穷的，大胆放手，让孩子自由飞翔，必能收获灿烂的阳光。