【关键词】小学数学体验有效教学

　　新课改提倡学生体验式学习。体验式学习符合小学生的心理认知和成长规律，是学生喜爱的学习方式。体验式学习强调学生在整个学习过程中的全力体验，充分发挥学生的主体作用，让学生在特定的教学情境中，运用多个感官去体验学习过程，从而促进学生的学习获得成功。笔者结合教学实践，就如何在小学数学教学中开展体验式学习，培养学生的数学素养，谈几点自己的浅见。

　　一、 体验式学习的益处

　　随着新课标理念的深入推进，现在许多教师都致力于对学生的认识、情感和能力的培养，而没有重视学生在学习过程中的体验过程。而体验式学习方法是以学生的全面发展为根本，以对知识、生活的体验和开启学生智慧为目标，这种学习方法，非常适合小学生的学习成长规律和要求。在体验式学习中，让学生在特定的情境中，充分调动人的脑、眼、手等各种感官，去体验感受教学过程。体验式学习能充分发挥小学生在课堂教学中的主体地位和作用，增强学生对知识的感性认识，提高学生学习效率，增进学生对所学知识的记忆效果，培养学生思维能力和动手实践能力，激发学生的数学学习兴趣。

　　二、 创设生活式情境，让学生进行体验式学习

　　小学数学内容的教学大多数能够与现实生活中的问题联系起来开展，让学生初步体验数学知识和生活之间的密切联系，让学生感受到现实生活离不开数学，数学在生活中有广泛的用途，以此来减少学生对数学学习的枯燥感和畏惧感，培养学生对数学的兴趣。教师可创设生活式教学情境，让学生进行体验式学习。一是为学生提供体验素材。由于小学生生活经验少，对某些知识的学习没有感性认识，教师可在课前让学生参观有关的教学素材。二是引导学生进行体验。教师要创设生活式的教学情境，让学生进行体验式学习，以培养学生对数学的探索精神、应用意识和实践能力。例如，在讲有余数除法时，我们可创设让学生小强去商店买铅笔的情境：小强带11元去买铅笔，每支铅笔0.8元，他可以买多少支铅笔?经过计算，小强知道能买13支笔，余下的0.6元不够买一支笔了，因为商店不可能把铅笔分段卖。这样的事情，学生是有生活经验和亲身经历的。通过让学生进行生活化的体验，提高了学生的学习兴趣和认知能力。

　　三、 创设游戏式情境，让学生进行体验式学习

　　小学生天性爱玩，教师在数学课堂教学中创设游戏式教学情境。给学生提供寓教于乐的机会，把书本上的知识讲授变成做游戏的过程，让学生体验学习数学的乐趣，让学生心情愉悦地学习数学，让学生在做游戏的过程中学到知识、技能和方法。因此，教师应该有选择、有创造地创设这样的教学情境。游戏的过程是体验学习的过程，这种教学形式也正是这个年龄段学生最喜欢的学习方式。通过亲手做游戏，促使学生主动积极地思考问题，有利于培养其动手实践能力。例如，在讲图形的平移和旋转练习时，教师进行演示教学后，让学生亲自动手做游戏，让学生亲手做图形然后进行平移和旋转，可以在方格纸上先进行简单图形的练习，然后逐渐加深难度，在方格纸上进行图形平移和旋转，还可以培养学生的空间概念。通过让学生做游戏，最终形成对图形平移和旋转的全面认识。在教学过程中，学生通过观察和动手操作，得出了学习结论，并在动手实践的过程中轻松学到复杂的知识。

　　四、 创设问题式情境，让学生进行体验式学习

　　要培养学生用数学知识解决实际问题的能力，教师就要在小学数学教学中让生活进入课堂，锻炼学生用数学知识去解决实际问题的能力，让学生在生活中积累数学知识，培养学生的数学素养。学生利用所学数学知识解决生活中的实际问题，既能体验到学习的乐趣，又能加深对所学知识的理解。因此，用现实生活中的实际问题创设教学情境，也是对体验式学习的拓展和深化。例如，我们用学生家庭中天天喝牛奶的问题创设教学情境，让学生讲自己家里订牛奶的实际问题，一瓶奶多少钱?家里一天喝几瓶?一天花多少钱?一个月花多少钱?一年花多少钱?也可以根据这个情境，让学生提出自己的问题，如一个季度花多少钱?半年花多少钱?以深化学生对所学知识的理解。

　　总之，体验式学习方法是素质教育的先进理念，它要求教师以学生为本，确立课堂教学中学生的主体地位的教育理念，教师要引导鼓励学生参与教学的全过程，紧密联系生活，多从学生的学习生活中体验数学学习，通过体验式学习实践活动，培养学生学习数学的兴趣，让学生在探索中体验，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。

　　【参考文献】

　　[1] 劳素华.浅谈小学数学教学中的学“问”[J].厦门教育学院学报，2007(2).

　　[2] 单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].现代教学研究，2009.(5).