李竹

　　安徽省巢湖市职业教育中心 邮编238000

　　关键词：网络文化;青少年;成长影响;学校对策c

　　一、网络文化对青少年成长的积极影响

　　(一)拓宽交往渠道

　　当前绝大多数的青少年开始利用网络媒体完成人际交往，突破了原先传统的交际方式，根据有关调查，25%的青少年上网是为了交友，很多学生觉得通过网络可以认识更多的朋友，能够缓解紧张的学习压力[1]。由于互联网的出现，青少年的交际范围不断扩大，将其和社会联系在一起，对青少年发展的全球意识和开放意识的影响很积极，网络环境已经成为青少年融入到社会，了解社会的一个有效途径。

　　(二)利于青少年心理沟通，缓解精神压力

　　从现代社会的发展来看，社会发展给学生造成了很大的学习压力和生活压力，现代人们的心理问题不断加剧，青少年如果出现了心理问题，需要实施自我心理的疏导，但就现实生活来看，人们通常很难寻找适当的发泄场合和倾诉的对象。就网络环境来看，人们在交流过程中可以表达出自己的真实感觉，舒缓身心压力，是现实生活交往方式无法比较的，虚拟的网络给青少年带来了舒缓压力的场所，成为很多青少年情感宣泄的有效途径，对其身心健康发展起到积极作用。

　　(三)促进青少年学习

　　网络文化能够扩大学生的认知范围，增加学生的学习渠道。网络学习属于交互式学习模式，学生可以在网络中和教师平等的交流，可以自主的选择学习内容，还可以适当选择自己喜欢的教师，体现因材施教的特点;且网上教学不会受到时间和空间的阻碍，两者可以一起进行，提升了教学的自由性和效果[2]。

　　(四)激发青少年创造力和想象力

　　网络文化的内容十分广泛，且文化传播的方式比较灵活，网络自身具有高科技的特点，对激发青少年的想象力和创造力有积极影响，起到了创造性人才培养的价值。

　　二、网络文化对青少年成长的消极影响

　　(一)价值观念出现多元化

　　信息网络属于一个十分开放的体系，其主要利用信息网络的形式集合不同社会和不同民族的信息，综合不同的宗教信仰方式、生活方式和价值观念，由此提升了社会价值发展的多元化，由于我国的青少年思想发展迅速，且青少年的人生观和价值观正处于形成的重要阶段，青少年的想法比较简单，可塑性很强，很容易受到外界因素的扰乱，很多心智发展不成熟的青少年受到网络价值观念的影响，很容易形成错误的价值观和人生观。

　　(二)降低青少年现实交往能力

　　虽然网络环境拓展了人们的交际空间，丰富了人们的交际方式，但是由于人机互动的频繁，导致青少年之间的面对面交流比较缺失，由此人为的隔离了青少年和现实社会的距离，很容易造成人际关系的冷漠化[3]。除此之外，由于网络资源中很多虚假信息的影响，人身攻击甚至很多不道德行为层出不穷，导致很多青少年对于社会交际十分恐惧，多疑心理和防范心理产生，深化了社会人际关系的冷漠。

　　(三)网络上瘾的不利影响

　　网络信息十分丰富且网络游戏十分新鲜，很多自制能力和分辨能力差的青少年陷入网络世界中，由于网络世界和现实世界十分不同，且现实社会的竞争压力很大，导致很多青少年想法设法逃避现实生活，不愿意回到实际的世界中，对网络环境太过依赖，脱离现实生活，网络成瘾的现象很常见。

　　(四)青少年依赖网络生活，逃避现实

　　互联网的出现给人们呈现出一种全新的生活方式，即虚拟的生活方式，由于网络环境建立在计算机系统和通信系统中，不采取见面的方式也能完成交际，其最大的特点在于人们之间的交往没那么坦诚以待，网络交往和信息传递的真实性不高。由此，很多青少年在网络虚拟世界中展现出和实际生活完全不同的虚拟人格，很多人利用网络抒发实际生活的不如意和压力，由此达到自我心理平衡和满足，甚至很多青少年十分依赖于网络生活，对现实逃避，造成人格虚伪，生活出现幻想，产生人格分裂。

　　(五)网络暴力的负面影响

　　由于网络技术的发展，网络游戏越来越吸引人，良莠不齐的游戏在给人们带来乐趣时，也还带来诸多的社会问题，其中最严重的问题是网络暴力游戏对青少年的负面影响，很多青少年接触到网络游戏之后，开始沉迷于网络世界，形成诸多错误的观念和帮派意识，无法将游戏虚拟世界和现实世界区分开来，误认为很多伤害别人达到自己目的的方式是合法的，他们通常将很多游戏方式和游戏行为带到实际社会中，为了达成自己的目的不惜采取任何方式[4]。

　　三、学校面对网络文化对青少年的影响需采取的措施

　　(一)加强网络道德建设

　　第一，学校需要强化网络伦理规范的深入分析和研究，将网络道德直接引入到学生道德体系的教学中。利用社会认可的网络道德规范将不同网络主体之间的权利和义务进行明确，落实责任，明确网络道德的基础性原则和基础要求，为学生健康成长创造出一种良好的道德环境。第二，需要强化对青少年学生的“网德”教育，教会学生理解网络虚拟社会和现实社会的类似性，利用一整套的道德规范体系规整网络社会的正常运转，不能因为网络的隐蔽性忽视了学生的行为准则[5]。第三，学校还需深入强化对学生的社会主义荣辱观教育，创新网络道德教育，提升学生的道德判断能力，引导学生学会基本识别和正确选择，鼓励青少年提升网络道德素质，提高道德判断能力，提高自我修养水平。第四，学校需要将网络道德教育融入到到青少年学生的日常行为规范和道德素质的教育中，广泛宣传教育，将遵守网络准则作为学生日常行为规范的重要内容，纳入学生的品德测评中，实施自我约束和师生监督的结合。

　　(二)帮助青少年正确地对待网络

　　很多青少年将网络作为聊天工具、娱乐工具，且十分热衷于网络世界，沉迷于网络无法解脱，由此可见，学校需要担负起教育的责任，教会青少年采取正确的态度面对网络，帮助青少年认识到网络的积极作用，例如，推动工作、便于学习、促进交际等，虽然网络已经成为很多学生学习的好帮手，也是娱乐交往的好伙伴，但是学校需要尽最大努力减少网络对青少年学生带来的诸多负面作用，充分发挥好网络的积极作用。

　　(三)加强青少年心理健康教育

　　心理健康教育主要内容针对青少年的心理发展状态实施评估，根据青少年的心理状态实施的一种针对性教育活动，主要目的在于提升青少年学生的实际心理素质，帮助学生更好的应对现实世界生活和学习的压力，做好青少年的情绪调节和控制，引导学生更加积极有效的适应社会环境发展，并与自身发展变化相适应。根据有关学者的调查可知，导致很多青少年出现网络成瘾现象的主要因素来源于青少年的心理，学校在解决青少年上网成瘾问题的时候，不能只是关注学生的活动控制，简单的“堵封”效果一般，需要做好青少年的心理疏通，将眼光放在青少年的实际内心需求上，帮助学生们及时摆脱自身的心理困境，提升心理素质，避免网络成瘾。

　　(四)培养懂思想政治工作又懂信息网络技术的教师队伍

　　加强对青少年的网络道德教育，需要强化思想政治的教育，教师加入到思想教育中，确保青少年网络道德教育的综合性，思想政治教师首先需具备十分坚定的信念和马克思主义理论思想，在此基础上创新，成为终身学习的教育者;教师还需掌握一定的网络信息技术，拓学习和教育的知识范围，借鉴网上的先进教育方式，对网络信息进行收集分析和监督，提升自己应用网络的能力，发挥网络道德教育工作的吸引力和影响力，提升网络宣传思想工作的作用;思想政治课程教师还需具备综合传统教育和网络教育的能力，跟上信息网络化步伐，优化教育方式。

　　参考文献：

　　[1]张茂聪. 网络文化对我国青少年道德发展的影响[J]. 山东社会科学,2012,01:46-51.

　　[2]张军辉. 新媒体对青少年成长的影响及教育对策[J]. 安庆师范学院学报(社会科学版),2012,01:141-145.

　　[3]胡伟. 网络文化对青少年道德的影响及归因[J]. 青少年研究(山东省团校学报),2012,06:28-32.

　　[4]费俐兴,胡奇志. 青少年亚健康的主要成因及学校体育对策研究[J]. 当代体育科技,2013,03:3-4.

　　[5]赵运锋,周静. 未成年人网络犯罪原因探析与治理对策[J]. 青少年犯罪问题,2014,04:15-22.