【摘要】在班级管理中，总有那么一两个孩子似乎是班级活动中不和谐的音符，由于家庭、社会和学校教育等影响，他们的行为古怪，自由散漫，发展水平低，自控能力差，这些特殊的孩子不仅会影响到其他孩子，还往往会牵扯教师大量的时间和精力。孩子的教育，重要的不在于得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。

　　【关键词】教育幼儿方法灵活

　　爱是教育的灵魂、教育的前提，是开启孩子心灵的钥匙。我们每一个教师都要拥有一颗爱心，用自己的爱去关心、爱护每一个孩子，因此教育幼儿的方法要讲究灵活性。

　　一、 教育幼儿要因人而异

　　如果说每一个孩子都是一块有待雕琢的璞玉，那么那些浸润着师爱的批评就会像一把温柔的刻刀，使璞玉在教师精心的雕琢下渐渐焕发出应有的光彩。在教育实践中，很多教师对调皮孩深感头疼，因为他们常常扰乱课堂纪律，做出一些让人啼笑皆非的事来。对于这些孩子，该如何进行爱的教育?

　　1. 调皮孩子的教育。班上几十个孩子来自不同的家庭，由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，行为上也存在明显的个体差异——好动、调皮、无规则等。而这些孩子往往精力充沛，他们好像有使不完的力气。这些体内的“剩余精力”需要以一定的方式发泄出来。而老师无视这些“精力”，他们往往会做出一些所谓的坏事，然后再次受到老师指责、批评。日复一日，这些孩子也会慢慢习惯这种无视，心海深处一次次被打击，慢慢形成自卑或逆反心理。其实，凡事都有正反两面性。如我班有个小朋友，他的怪动作、怪模样，常惹老师生气，我曾企图帮他改掉坏习惯，但都以失败而告终，使我失去了信心。但有一次午睡起床，他很快穿好衣服，兴奋地走到我跟前说：“老师，我衣服穿好了，是不是第一名?”“如果你还能把自己的被褥叠整齐放好，那就更好了。”他听了我的话，又来到自己的小床边，将自己的小被子叠得整整齐齐，于是，我当着同伴的面称赞了他：“你叠的被子真整齐呀，像解放军叔叔叠的一样整齐，要是你能帮还没叠好被子的小朋友叠一下，那你就是个了不起的孩子!”我的话音还没落，他就答道：“好的，我会帮他们叠整齐的。”话音刚落，他就帮同伴干起来了，他叠了一床又一床的，好乖。

　　2. 性格粗暴孩子的教育。多年的教育发现，一些在家性格暴躁的孩子，到了幼儿园集体生活中，他们也不敢发脾气，就是偶尔发出来，在教师的教育下也很快能冷静下来。当然，如果他对一件表面很无理的要求能够提出合理的解释，我们不仅要尊重他们的意见，还可以和孩子一起，帮助他们满足需求。这是教师和孩子很好的交流机会，他觉得你相信他，他也就相信你，这样孩子也就不会为了一个错误说谎。

　　3. 表现出色孩子的教育。在每个班中，都会有几个孩子是同龄人中的佼佼者——学习出色，活动能力强，是教师的得力小助手，是同龄学习的榜样。也不知从什么时候开始“多夸孩子”成了教育孩子的金科玉律。有专家指出，过多地夸奖容易让孩子把周围同学看作“敌人”，滋生嫉妒、防御心理。因此，对这类的孩子，当他们不小心做错了事，教师更应注意教育技巧，找准恰当的时机，选择恰当的教育方式，尽量用婉转的语言进行批评教导。

　　二、 教育幼儿要因事而异

　　现实教育活动过程中，教育方式是一门很有讲究的学问，教育方式不当，不仅于事无补，而且会挫伤孩子的自尊心和学习的积极性、主动性。理想的教育方式要慎选场合，宁小不大。教师在教育孩子的时候必须认真考虑其适用场合。一般来说，是一个群体时，场合可稍大;是个体时，场合稍小。个体对象有较强代表性时，场合可稍大;基本上是个体行为时，场合宜小，总之“宁小勿大”，这样可大大减少教育的副作用。如放学前的那一刻，家长们一哄而来，他们还没走到门口就急着叫子女的名字，孩子听见后就忍不住跑出去，不声不响地从人群中挤出去。中班的孩子没有小班孩子那样幼稚，也没有大班孩子那样懂事，他们正处于一个似懂非懂的阶段，如果在常规上我们稍稍松懈，那就会事倍功半，甚至前功尽弃。于是，我采用一个幼稚的方法教育孩子，我要求孩子们坐在自己的座位上，我也坐下来，与他们约法三章说：“今天，老师和你们一样，坐在椅子上等放学。等一会儿你们的爸爸妈妈来接你们，必须等到老师叫你的名字后才能出去，要不然你悄悄地走出去，老师会生气的!”我的话音还没落，孩子们个个端端正正地坐好了，家长们同往常一样，孩子们纹丝不动，个个由老师点名后才站起来回家，有几名孩子走到门口还受到家长的指责。“是我们老师说的，叫到名字才能出来，要不然老师会生气的。”一个响亮、幼稚的声音在门口响起来。这话也提醒了我，晚上，我用短信解说了我的用意：点名保证了孩子安全，我们马虎不得呀!家长们一一回复“赞同”。

　　三、 教育幼儿要因时而异

　　教育过程本身是一个情感体验过程，教育的实施，离不开和谐融洽的气氛，教师在教育孩子的时候可以搞点“包装”，暗示教诲。有的事情只要经教师暗示、点拨，把批评的话说成关怀的话、自责的话、劝慰的话，把否定的话说成探讨的话，把不满的话说成提醒的话，把说教的话说成激励的话，这样孩子们更乐意接受。还有教师以自己的言行来影响和教育孩子，轻轻抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀等，像鲜艳的玫瑰，刺中带香;像治病的良药，苦中带甜，孩子听了顺耳顺心。教师在教育孩子时，不能一棒打下去，那样会触及孩子的痛处，破坏孩子的自尊，激发孩子逆反心理。