温国船 王钜荣

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　　关键词：激励机制 小学 学校管理 效率 作用

　　一名优秀的学校管理者，能够通过运用适当的手段来提高教育工作者的积极性，而激励手段正是学校管理者最常用的手段之一。激励手段能够成功的激发各个教育工作者的积极性，能够提高老师们的自信心，让他们更加阳光，从而有利于达到优化学校管理的目的。管理者要充分理解老师的心理思维，然后根据不同的性格特点以及心理思维进行激励手段的选取，只有选取合理恰当的激励手段才能够更好的激发老师们的荣誉感和责任感，从而促进小学教学质量的提高。下面我来简单谈一谈激励机制在小学学校管理中所起到的作用。

　　一、激励机制在小学管理中的重要作用

　　激励机制在小学管理中有着很重要的地位，它有以下几点重要的作用:

　　1.调动老师的积极性

　　通过不同的激励方式，能够充分调动老师的积极性，能够让老师在学习实践中使得自身的素质不断提高。激励机制能够起到很好的调节老师行为的作用，能够让老师在教学模式的钻研中由被动过渡到主动，同时，也能够让老师的教学态度有所改变，能够由严厉的态度转变为温和热情的教学态度，除此之外，老师还能够因为激励机制的存在，自发自觉的锻炼自身的能力，迫切希望提高自己的教学质量，提高课堂教学的效率。例如，对老师实行荣誉激励，教师们就很可能因为荣誉而不断地优化自己，从很多方面都会进行优化，无论是教学方式，教学态度，还是自身的教学技能。老师们会随时反思自己，对自己的教学进行探索，并且不断地扩充自身的知识储备，以便达到自己的目标。例如，对老师的工作进行评析，根据老师的工作质量给予不同的奖励鼓励，那么老师们很有可能就会重视每一次备课，重视每一次课堂内容的准备，为了取得更好的工作成绩，老师们就会越来越努力。所以从一定程度上，激励机制很大程的促进了老师们渴望进步的心态的形成，也为老师们的合理竞争提供了一个更大更宽阔的平台。

　　2.促进老师教学能力的进步

　　在小学的教育中，很多老师都觉得工作轻松，教学上课毫不费力，因此发挥三分之一左右的个人能力就足以保住自己的职位，因此也就没有了提醒自己进步的想法了。但如果有激励的存在，老师很有可能会为了竞争将自己的工作能力发挥到接近全力的程度。所以说，激励机制的存在拉开了百分之五六十的差距，从这个现象看来，一个学校管理水平的高低，老师教学水平的高低都直接的和这个学校激励机制水平的高低有着紧密的联系。老师们在缺乏动力的环境下很难产生良好的教学心态，也很难主动的去提高自身的教学能力。有着建立健全的激励机制的学校就不同了，老师们时时刻刻的保持着一个良好的心态，在教学的过程中热情饱满，充满力量，并且还会充满斗志，不断地进行自我反思，自我完善，不断地提高自身的教学水平，提高自己的教学能力，从而促进教学质量的提高。

　　3.增强校园的凝聚力

　　在小学学校的管理中，老师既是学校的管理对象，同时也是学校的依靠对象。校长要想让学校办的越来越好，要想完善学校的管理机制，必须让老师能够百分之百的全面的发挥自身的能力，只有这样校长才能够做到让学校越来越好，才能够完善学校思想氛围的建设。为了达到让老师全面发挥能力的目标，校长要对老师的地位有一个明确的定位，不能单单认为老师只是学校的员工，不能只认为老师和学校是雇佣的关系，更不能将老师的职位作为筹码对老师进行打压，老师也是学校管理中的一员，充分调动老师工作的积极性，有利于学校的管理。学校的管理者要经常与老师进行沟通，了解老师的心理活动，和老师一起协商制定恰当的激励机制方式以及激励机制所针对的对象。从而让老师充分的感受到被理解，被看中的感觉，从而增强了对老师的感情激励，有利于老师们的团结一致，更有利于建设一个文明和谐的校园。

　　4.促进老师之间的团结

　　恰当的激励机制有利于促进老师之间的团结互助。在激励机制的存在下，老师们会逐渐的发现个人的力量是薄弱的，以往单打独斗的想法在现今的时代已经无法适应，只有团结一致，才能够让工作水平越来越高。相互探讨，相互交流，有利于教学水平的不断提高。老师们会逐渐的发现，只有团结一致，才能够取长补短，共同提升自己学校的教学水平，才能够在众多学校的竞争中取得优势。从一定程度上来说，激励机制的存在促进了老师之间团队的形成，从而有利于学校的发展，同时也有利于老师们之间的交流，有利于拉进老师之间的距离，改善老师之间的关系。

　　二、坚持公平公正的奖励机制

　　激励机制能够很好的起到积极作用的前提是要保持绝对的公平公正，尤其是奖励激励的开展一定要在公开透明竞争环境下开展，只有这样，人们才能够毫无疑虑的将自己的全部精力投入到竞争中去，才能够百分之百的投入到工作之中，所以，小学学校的管理者必须要遵循公平公正的原则将奖励激励顺利的开展下去。公平公正都是相对而言的，所有的公平公正都不可能有绝对的。每个人的个人能力也是有差距的，所以这里所说的公平公正是相对于每个人的个人能力而言的。所以，小学学校的管理中要建立健全针对所有教职工工作情况以及工作能力的考核系统，然后根据考核的结果对小学学校的每位教职工进行不同的奖励，让每一位教职工都能够明白，自己所付出的每一分辛苦以及流的每一滴汗水都是会有回报的，都是能够有所收获的。最重要的是，每位教职工都能因此而感受到所在学校对自己的关怀，都能够感受到学校领导者对自己劳动的尊重以及肯定，从而充满激情，将最饱满的精神面貌带入到工作中去。

　　三、物质激励与精神激励共存

　　物质激励与精神激励是互不相同的两个方面，因此无法分清这两者的主次程度，在学校管理中，对于这两者存在的争议也情有可原。有的老师认为当前学校关于物质方面的对待不够高，适时恰当的发放物质奖励更加具有实用性和现实意义。有的人也认为情感方面的投资以及重视对于知识分子来说更加重要，尤其是老师这样一个职业，需要有高尚的品质，需要胸怀大气，所以说，精神激励在小学学校的管理中十分重要，应该占有激励机制中最主要的地位。

　　这两者的说法都有些片面，只考虑到了某一方面的因素，考虑事情不够全面的人才会这样认为。在小学学校的管理中，一定要真正的做到让物质激励与精神激励并存，并且将两者同等对待，不分主次，综合全面的看待二者。学校的管理者可能更常用的激励方式大多数时候是物质激励，物质激励实施起来相对简单容易，不需要太多繁琐的规划。但是在重视物质激励的时候，也要认清精神激励的重要所在。精神激励能够让老师的自尊心得到满足，能够让老师充分感受到自己的存在感。激励机制能够成为管理者激发老师努力奋斗的最重要方式之一。精神激励与物质激励看起毫无联系，其实仔细探索也会发现两者之间有着一些很重要的关系。物质是精神激励实行时所需要的必要载体，而精神是物质激励中所需要贯彻的相关精神的主要内容。所以说。学校管理者应该将物质激励与精神激励有效的结合，从而提升老师们的上进心，有效的激发老师的教学积极性，从而促进教师的发展与教学质量的提高。

　　四、实施激励机制的注意事项

　　1.激励时机的准确把握

　　简单的讲，激励时机就是指人在完成某项任务的过程中，能够通过选取恰当的时机采取激励措施所能达到的最好效果。激励时机一共包含三方面的内容，分别是前期激励，中期激励以及后期激励。小学学校的管理中最常用的是前期激励，前期激励的采用能够促进老师树立一个明确的奋斗目标，能够在工作的完成中积极主动的进行，同时充分发挥自身的创造性，使得工作效率有一个大幅度的提高。

　　2.制定适合不同老师的激励行为

　　在小学中，每个老师的性格特点因为年龄的不同而又一定的差异，心理需求也不尽相同。所以，在小学的管理中对于老师的激励制度应该有所不同，要做到因人而异。针对老师需求的多样性，确定不同的有针对性的激励机制。例如，年长的老师更注重安全的保障以及看中学校对于自己的肯定，那么学校就应该以此为突破，采取有关荣誉以及情感方面的激励机制。而对于年轻的老师来说，更多的采取一些有关理想以及目标激励的途径来鼓励他们的发展，增强他们奋斗的决心。

　　在小学学校的日常管理当中，学校的管理者要能够灵活恰当的运用适当的制度以及手段来充分调动老师们的教学积极性，通过制定恰当合理的激励机制来全面提升老师的素质，因为每个学校的长远发展都和老师的素质有着紧密的联系。所以，学校一定要在管理中建立健全完好的激励机制，从而改善学校校风，促进学校的良好发展，确保小学教育的圆满成功。

　　参考文献：

　　[1]任力.小学学校管理中激励机制的应用[J]新课程导学.2015.04.91

　　[2]杨廷辉.分析小学学校管理中激励机制的应用[J]文理导航(下旬)2015.03.91

　　[3]蒋劲松.激励机制在小学学校管理中的应用[J]新课程导学.2016.(03):96

　　[4]杨廷辉.论小学学校管理中激励机制的应用[J]文理导航.2015.09