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让学生成为课堂的真正主角

作者:鏈?煡 时间:2017-08-01 阅读:( )

  ――浅析如何提高小学语文的课堂效率

  邓兰好

  广东省江门市江海区滘头小学

  广东省 江门市529000

  关键词:小学语文 学生 主角 主体性 课堂效率

  对于学生而言,小学语文的学习,是他们接触社会知识、接触文字文学的第一步,是整个学生生涯,甚至是整个人生的重要的基础性学习,因此,怎样提高小学语文课堂的教学效率,是教育界关注和研究的重点。虽然近年来素质教育的推行和新课改的不断深入,创新了很多语文教学的方式方法,在一定程度上改进了课堂的教学氛围,调动了学生的学习积极性,但是通过笔者切身的听课和体会,我们发现小学语文课堂教学中仍旧存在着很多的不足之处。

  在一次随机的小学语文课堂听课过程当中,笔者深受感触。那一次的课堂内容是进行有关凹凸镜片知识的讲解,语文教师鼓励学生观察不同镜面镜子的不同成像效果。教师的出发点是好的,她想通过实践的手段,丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,提高学生的积极性,从而取得事半功倍的教学效果。但是在实际操作的时候,由于小学生很难控制自己兴奋的心情,好奇心一旦被激发起来之后,就完全忘记了课堂纪律这一回事。没多大的功夫,学生们就七嘴八舌地讨论起来,课堂上讨论的声音越来越大,有的学生甚至开始嬉闹起来,严重扰乱了课堂秩序,影响了教师教学工作的顺利开展。

  这次课堂实践可以说是有利有弊,好处是调动了学生学习的自主性和积极性,激发了他们表达、沟通和交流的欲望,使他们在学习中感到了趣味,产生了课堂的“主人翁”意识;而缺点则是教师不能有效地控制课堂节奏,不能科学地引导学生自主研究课堂内容,导致学生将学习当成了真正的游戏,没有达到课程目标,课堂效率低下,教学实践的最终目标没有达成。

  当然,我们还是积极鼓励这种有益的课堂探索的,对于课堂开放探索初期的这些“乱象”我们也是可以理解的,只要加强教师之间的经验交流,细致探究学生心理,进一步加强教师掌握课堂走向的能力,相信这种课堂改革能够逐渐步入正规,发挥其应有的作用。下面简单谈几点在鼓励学生成为课堂主人的教育理念之下,教师应该如何进一步提升课堂的效率。

  一、 教师应多多关注学生,激发学生兴趣

  小学学习属于学习的特殊阶段,这个时期的学生,尤其是低年级的小学生,心智尚未成熟,又刚刚从幼儿园以游戏为主要教学模式的氛围中毕业,因此很难一瞬间就适应以能力培养为主的小学语文教育,在这个时候,教师的引导能力就至关重要。著名的心理学家皮亚杰说过:“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣”,的确,兴趣是最好的老师,教师应该以激发学生兴趣为有效手段,通过长时间对不同学生的观察,总结孩子们的共同兴趣,进而通过合理的教学方法,生动的课堂内容的设置,激发学生的热情和积极性,从而将课堂真正交给学生。比如,在进行《语文园地四》——有趣的手工制作这一课时的教学,我在课上鼓励学生大胆进行实践,让学生准备了一些简单易得的学习道具:七色纸、塑料瓶、橡皮泥、胶水、碎布头、树叶、剪刀等,并引导他们在听清老师要求和注意课堂纪律与安全的前提之下,利用这些工具制作自己想做的动物或者一幅画。在这堂课上,学生们充分发挥了自己的想象力,制作出了各式各样的生动作品:橡皮泥捏出的猪八戒、塑料瓶做成的机器人、七色纸折成的千纸鹤、树叶拼成的孔雀、小白兔、金鱼以及用碎布头粘成的一幅幅有趣的图画……这堂课给学生们留下了深刻的印象,学生的兴趣大大提高,取得了显著的教学效果。

  二、 合理安排课堂时间,提高教学效率

  在当今我国的教育当中,我们以课时为单位进行课堂内容和整体教学目标的总体安排,通常每一节课安排的时间大约在40分钟左右,小学阶段也不例外。这种无差别式的课堂时间安排,对于小学教学来讲十分不利,因为小学生的注意力很难集中,一般而言最多能保持20分钟左右注意力完全集中的有效时间。如果教师根据40分钟的课堂时间进行内容安排,那么到课程后期,学生们的注意力分散,教学效率会严重下降。因此,教师们必须尊重学生的主体地位,从学生的角度安排课堂教学,充分利用好有效时间进行课程的讲解,从而有效提升课堂效率。比如,在一次讲课的过程当中,我发现学生们的注意力完全被窗外天空中成列飞行的大雁所吸引,于是我就结合课文中动物的相关习性问题,讲解了大雁迁徙的习性和列队飞行的原因,不仅悄悄地将学生们的注意力又转移到课堂之上,还有效地丰富了课程内容,提高了课堂效率。

  三、 创设民主的课堂环境,给授课注入生机

  陶行知是我国著名的教育家、思想家,他曾经说过一句话:“创造力最能发挥的条件是民主”,这句话应用到我们最近推行的课程改革上是最合适不过了。在过去的传统教学过程当中,教师的地位总是高高在上的,他们掌握着整个课堂的内容、节奏和走向,学生只能是被动地听讲,接受灌输。在这种失去民主的环境当中,学生的创造力失去了用武之地,他们无法展开独立思考,也不能在无拘无束的辩论中激发潜在的智慧和能量,这就是为什么我国学生“高分低能”、创新性学习和自主性学习能力较差的原因。

  在新课改的推动之下,小学语文课堂教学思维有了本质上的改变,现在科学的小组教学法在很多地区都在探索和推进,也取得了不错的成效。在未来的教学当中,教师们应该不断探索新方法、新手段,及时更新自己的教学思维,充分尊重学生的个性发展,在课堂上鼓励学生勇敢地进行质疑,创设民主的课堂环境,给学生大胆发表自己言论的机会,从而使学生的主体性能够得到发挥。另外,教师还要积极探索新的教学手段,针对不同的教学内容,开设一些不同的课堂活动,比如小组化辩论、个人的朗读和分角色表演等等,在这些活动中,不断活跃课堂氛围,发现不同学生的不同才艺和个性特点,从而展开差异化教学,充分挖掘学生的潜力。

  四、准确定位师生角色,建立良好的师生关系

  对于小学阶段的学生而言,教师是他们学习和崇拜的对象,这个时候的“个人崇拜”对他们的学习能产生积极的影响,因此小学语文授课教师必须能够充分认识到自己言谈举止、一言一行带给学生们的重要影响,从而规范自己的行为,给学生树立良好的榜样。另外,如果想要使学生成为真正的课堂主人,还需要教师正确认识自己在课堂上的角色,这个时候的教师更多的是一名引导者、是聆听者、是提问者,而不应该是高高在上的教育者和控制者,只有教师首先摆正了自己的位置,才能以平常心和学生展开交流,从而确立平等、友好和互相信任的师生关系,拉近师生之间的距离,通过彼此的沟通交流,加深彼此的了解和彼此之间真正的感情,师生之间共同学习和进步,从而促进小学语文课堂效率的有效提升。

  参考文献:

  [1]邢丽颖.如何让学生成为课堂真正的主角[J].课外语文(下),2016,(8):126. [2]程士清.新课改下让学生真正成为课堂的“主角”[J].课外语文(教研版),2013,(12):67-67.

  [3]冯桂琴.浅析如何提高小学语文课堂效率[J].考试周刊,2015,(23):40-40.

  [4]王梅.浅析如何提高小学语文课堂教学效率[J].速读(下旬),2014,(4):263-263,264.

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