发表单位名称和邮编：天津交通职业学院 300110

　　全部作者名： 1, 李丹

　　关键词：职业院校;国际化发展;接轨国际

　　前言：我国教育事业起步较早，最初的国家教育机构设立于春秋时期，距今已经超过2000年。随着时代不断进步，教育也更加细化、专业化，为求更好的满足各行业企业需求，职业院校出现并得到快速发展。同时，随着我国对外开放程度越来越高、与世界各地的交流越发频繁，职业院校也出现了国际化发展的需求和趋势，分析职业院校国际化发展的途径，有利于后续相关工作的开展。

　　一、职业院校国际化发展的意义

　　我国教学方式有独特的优势也有一定的不足，整体教学水平还有很大的提高余地，职业院校国际化发展，可以有效提升我国整体的教学水平。如前文提到的语言学教学，以培育国际人员的语言能力为突破口，实现其他方面的国际化教学，并逐步实现整体发展的国际化，而当职业院校达到一定的发展水平，对国内人员的教育培养能力也会得到加强，从而实现整体教学水平的提升，这是职业院校国际化发展的重要目标之一。

　　在改革开放之前，我国对外交流是相对较少的，多数集中于政治层面。近三十年来，我国的开放程度逐渐提升，国际交流也更全面、频繁，职业院校的国际化发展，有助于推动我国与国际社会的全面接轨。以各类教学所用的资源为例，国内职业院校所用计算机、文具等相当一部分是国内生产制造的，而当职业院校实现国际化发展时，相关产品能够借此打开销路，行销国外;一些包含国外新式理论的最新教材、外文书籍、新式设备等优秀资源也更方便进入我国，这既是一种双赢的局面，也使我国与国际社会的全面接轨得到推动。

　　二、推动职业院校国际化发展的途径

　　(一)转变理念，深化教育改革

　　我国大部分职业院校的教育理念继承自旧式教育，并带有明显的传统理念痕迹，这集中体现在重理论轻实践、重讲解轻引导、重学历轻能力、重文化轻其余等方面，为求实现职业院校发展的国际化，理念的转变应作为所有工作的第一位，这也是教育改革的明确要求。以理论教育和实践教育相脱节的问题为例，在现代职业院校教育中，由于部分院校开设专业过多，很难实现所有专业的有效实践。在一次针对辽宁地区的调查中，接受调查的共有18所职业院校、计96个专业，受访学生402人，其中只有41名学生表示每学期实践时间超过7天，不足总数的10%，大部分学生表示实践天数在5天以下，另有25名学生表示所在专业每学期实践天数少于3天，占据总数的6%。实践与理论的脱节将使理论教学的成果大打则扣，通常来说，学校教授的理论知识带有一定的枯燥性，也不够直观，而且学生即便掌握了理论内容，也难以把控细节，比如营销学中的《营销策划》，学生根据课堂所学，可以明确策划书的格式、内容，以及策划目的、时间等基本构成元素，但在实际应用时，策划工作往往涉及到物料准备、成本核算、策划思路等细节，这是理论教学顾及不到的。如果在教授完《营销策划》理论课程后就进行有效的实践，那么该问题可能在很大程度上得到避免。

　　理念的转变是教育改革的基本要求，也是职业院校国际化发展的基础，应作为下一阶段工作的重点。

　　(二)树立目标，完善教学计划

　　教学计划涵盖两个方面的内容，一是学校、学院级别的整体计划，二是系、教师级别的具体计划，职业院校想实现国际化发展，有必要制定科学可行的教学计划，使相关工作在计划指导下开展，更加有序的进行，也更便于把控调整。

　　整体计划方面，目前大部分职业院校均对自身教学活动有所安排，计划制定相关工作可以在现有基础上加以强化。以广告学专业为例，其包括大学英语、思想政治、公共关系等必修课，又包括音乐赏析、网络传播、计算机基础等选修课以及广告设计、广告管理、市场调查等专业课。学校在拟定教学计划时，往往侧重于专业课和必修课，而在国际化发展的要求下，网络传播、计算机基础作为选修课必须得到重视。由于国际广告学现状以及未来发展中对网络传播和计算机基础均有较高要求，广告学专业中这两项课程的课时数应上升至和专业课、必修课相同的水平，以强化学生的对应能力，使其能力达到或者接近国际要求[1]。

　　教师的具体计划方面，也需参照国际要求。仍以广告学专业为例，目前职业院校专业课课程中，广告设计是重点，教师会通过案例和少数实例讲解进行教学，但学生的理解程度、创造能力如何实际上是没有得到重视的，在后续教学中，教师应拟定计划，将培养学生的创造力放在第一位，作为计划的核心。具体进行教学活动时，教师应重视学生的理解，而非自身讲解，将听取学生想法、引导学生互动作为教学的主要内容，使培养学生创造力的计划得以实施。

　　(三)开拓进取，提升自身水平

　　我国各地职业院校数目较多，但水平不一，同一所职业院校中各专业的教学水平也有差别，在后续工作中，职业院校为求实现国际化发展，首先要实现自身水平的提升。具体而言，可以通过加强基础设施建设、强化师资力量两个方式实现该目标。

　　基础设施建设是学校发展的直观体现，很多专业对于基础设施有要求，一些大型的实践活动很难通过实际实践实现，比如营销学中的现代企业管理。类似的实践活动只能通过沙盘模拟实现，而沙盘模拟实验需要通过计算机设备进行，这就要求学校配置足够多的硬件设施，我国职业院校计算机保有量仅相当于美国同级别院校的三分之一，而且计算机性能也存在一定问题，后续工作中，职业院校应加大投资力量，使基础设施建设更趋完善[2]。

　　强化师资力量的主要方式是培育或聘请更多人才，一般而言，现代本科以上学历的毕业生或者本科在校生均有资格考取教师资格证，这为职业院校教师的来源提供了一定保证，各院校可以适当增加在校教师数量，从而降低教师的教学压力，更好的保证教学质量。此外，学校还可以请老教师与新教师结成帮扶对子，使老教师掌握新的教学方式、技术;使新教师吸收教学经验、快速成长。师资力量的增强能够有效提升学校自身教学水平。

　　(四)接轨国际，增加西式内容

　　职业院校的教学宗旨是提升学生的专业能力，这在国内外基本是一致的，但需要注意的是，我国职业学校的课程设计是以我国现实情况为基础的，一些西式理论、方法往往不在教材之中，职业院校若以国际化发展为目标，就需要增加西式内容，以强化教学效果。以企业管理专业为例，现代企业的管理方式绝非一成不变，而中西方的管理模式又存在明显的差别，如果一位美国人在我国职业院校中学习了企业管理，掌握了中式管理方式，在美国可能根本无法适用，其他诸如酒店管理、财务等专业也面临着类似的问题，在职业院校中增加西式内容显得十分必要。西式内容的增加以理论为基础，以实践为辅助，就企业管理来说，可以在教材中增加一些西式管理的实例，比如微软的宽松管理文化，微软的管理与中式管理大相径庭，中式管理强调纪律、协作、服从，而微软则重视人性化，只要人员完成工作任务，时间上是自由的，公司允许员工穿便装、带宠物工作，这些内容可以作为教学资源，使学生在了解、掌握中式管理的同时也能了解西式管理。实践方面，目前只能以前文提到的沙盘模拟进行，这需要相关人员充分了解西方管理相关内容，设定更合理的模拟环境，并根据各类动态变化实时进行调整[3]。

　　此外，增加西式内容的另一个目的在于，当职业院校初步实现国际化、有西方人员进入寻求教育时，校方能够在现有基础上更好的调整、安排教学计划。或增设西式管理专业，或在现有专业教学中增加西式教育的比重，从容的应对变化。

　　总结：通过分析职业院校国际化发展的目标、意义，进一步了解了推动其国际化发展的途径。目前看来，我国职业院校想实现国际化发展，首先应转变理念，其次是树立目标、制定计划，提升自身水平，最后还应重视增加西式的教育内容，以此全面推动职业院校的国际化发展。在后续工作中，职业院校也可以应用上述理论，使国际化发展得以真正实现。

　　参考文献：

　　[1]吴肖淮. “一带一路”背景下海南高等职业院校旅游管理类专业国际化发展的途径探索——以海南职业技术学院为例[J]. 财经界(学术版),2016,17:355-356.

　　[2]王书丹. 高职院校国际化人才培养模式研究[D].西安建筑科技大学,2015.

　　[3]陈小军. 高等院校服务经济社会发展的途径探索——以湖南汽车工程职业学院为例[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊),2015,01:293-294.