陆良中

　　【摘要】“ 情感培养”可以使课堂探究过程更为精彩、深入，令学生在愉悦的心情下探求地理问题，有利于情感态度和价值观的培养。生动有趣的课堂教学是调动学生学习兴趣的关键，也使课堂教学内容和手段更加新颖性。

　　【关键词】情感;培养;激发;兴趣

　　情感的培养是一门技术，更是一门艺术，灵活运用好有利于提高课堂的教育教学效果。教师应很好地利用辅助工具，吸引学生注意力，从视觉、听觉、感官等方面激发学生的求知欲望，以提高学生学习地理的兴趣，从而在地理教学中培养学生积极向上的情感态度，激起学生强烈的、崇高的美感，并把这种感情化为学习的意志。

　　《新课程标准》要求我们在地理教学中，不但要重视学生知识的学习，更要关注学生情感态度的发展，从而使全体学生积极地参与地理学习。

　　情感态度的内涵包括：兴趣、动机、自信、意志、合作精神、祖国意识和国际视野等，其中的兴趣、动机、自信和意志是影响学生学习过程和学习效果的主观情感因素。如何在地理教学中培养学生的情感态度呢?

　　一、培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机

　　兴趣是最好的老师，是学生学习成功的基础。只有激发学生的学习兴趣，才能更好地培养学生的学习动机。培养学生学习地理的兴趣，就是要让学生从没有学习需要或较少的学习需要，到产生强烈的学习需要的過程。有调查发现，许多学生对地理课不感兴趣，感觉地理枯燥无味，更感觉地理繁、难，因而一些基础差的学生更是望而却步，这样一种无兴趣、无求知欲的应付学习，结果可想而知。作为一名地理教师，激发学生兴趣，培养良好的情感态度和价值观尤为重要。学生地理兴趣的培养可以从以下几个方面人手。

　　(1)地理教学课前热身，激情导入是学生积极情感投入的关键，也是培养学生兴趣的方法之一。上课前3分钟是调动学生情感投入的最佳时间。“好的开始便是成功的一半”。教师一定要好好利用课前的3分钟，或根据学生实际，或根据教学内容，设计生动有趣的“开场白”，充分调动学生积极情感的投入，对整个课堂会起到事半功倍的效果。地理可以兼顾其他学科知识，也可以利用诗词、歌曲、趣闻、现实生活中的实物、生活中的切身体会等创设课堂教学氛围，同时可利用多媒体辅助教学，增加直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。如讲“地球的结构”时，让学生观察一个切开的鸡蛋的结构剖面图，增加学生的直观性;讲“大洋洲”时，播放骑着摩托车放羊的图片，再配以音乐，让学生了解澳大利亚是骑在羊背上的国家;在讲“洋流”时，教师设置一幅动画图片，一个憨态可掬的南极企鹅痛苦地摇摆着，向人们大声疾呼：“为什么我的身上会有DDT?”激发学生探究地理奥秘的欲望;在讲区域地理时，教师可搜集相应的歌曲和描述某地区的诗词，使学生在愉悦的心情下，探求地理问题，有利于情感态度和价值观的培养。

　　(2)生动有趣的课堂教学，也是调动学生学习兴趣的关键。课堂教学内容和手段的新颖性，是学生学习兴趣和情感态度价值观培养的重要手段。一成不变的教学方法和手段只会让学生感到枯燥无味，课堂上容易分心走神;耳目一新的教学手段和方法，可以提高学生的求知欲和探讨的愿望。教师创设问题情境的手段有很多，比如，直观教具、演示、挂图幻灯片、音像设备、多媒体、虚拟实验，也可以是实物。如讲“北美概述”，笔者设计了五大湖的观赏片、气候成因的动画设计，学生在轻松愉快中了解了学习内容，并且记忆深刻;在学某一个地区时，教师可以把主动权交给学生，让学生扮演一位导游者、一位小老师，扮演某城市的小主人;讲“热力环流”中高空风和低空风的不同时，笔者就用一个气球做实验，让学生观察，学生觉得特别有趣，在轻松中学到了知识。总之，教师应很好地利用辅助工具，吸引学生注意力，从视觉、听觉、感官等方面激发学生的求知欲望，以提高学生学习地理的兴趣，从而在地理教学中培养学生积极向上的情感态度。

　　二、培养学生学习的自信心，激发学生的学习动力

　　在应试教育的引导下，学生是你追我赶、争前恐后、互不相让，不过竞争只使少数人获胜，大多数学生缺乏成就感，学习动力不足、学习信心不足，所以，教师应促进师生之间的合作，学生之间的合作，以增强学生的自信心，让每一位学生都能感觉到自己是课堂的主人，找到学习的动力。为了让每一个学生都积极参与，教师要让各个合作小组成员组内异质、组间同质，在教师的普遍指导下，各组展开竞赛。各小组学生团结合作、互相帮助，在学习过程中争取不让一个学生掉队，这样，差生也有了学习的信心，才会明白只有自己努力加上同伴之间相互帮助之后，才可以做得更好。所以，每个学生只要自己与过去进行比较，只要比以前努力，比以前有一点进步，就会有成就感，学生学习的自信心有了，学习的动力就会更大，学习的情感也随之培养起来了。

　　三、培养学生的意志，使学生树立学而不厌、持之以恒的精神

　　学生学习情感的培养，不是让学生只有3分钟的热血，学生要取得好的学习成绩关键是要持之以恒，这就需要学生有克服困难的坚强意志。中学生在学习过程中，无论教师如何激发学习兴趣，无论学生怎样爱好地理，在学习过程中总会不可避免地遇到一些不感兴趣的、枯燥的内容，尤其是地理学科，学生总会有这样或那样的困难。因此，这就需要学生将学习的注意力集中到学习的内容上来，并且要勇于克服学习中的种种困难，要有意志力。意志力不是天生的，优良的意志品质可以在教育影响下，通过自己的努力，在实践中逐步发展起来，坚强的意志是学生学习、生活和事业都必不可少的心理条件。我们同时要重视榜样的力量，教师可用本班学习好的同学，兄弟班级学习好的同学为例来鼓舞学生学习;也可以适当介绍一些中、外科学家为科学献身，顽强拼搏、百折不挠的事迹，激起学生强烈的、崇高的美感，并把这种感情化为学习的意志。