广西柳州市城中区教研室 韦彦合

　　关键词：英语 英语教学 兴趣

　　经过几十年的英语课堂教学研究，有收获，有成功，也有困惑。特别是初一学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。无疑使部分学生缺乏毅力，从而导致失去兴趣或放弃这门学科的学习。这就要求教师要按照新课标的要求采取多种形式让学生热爱学英语。

　　在英语教学研究中，我有一些感知与感悟，在英语课堂中老师可采用多样化活动教学。就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的学习激情，活跃课堂上的气氛，使每一堂英语课真正地 “活”起来。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤其重要。在课前，老师可找一些和上课内容相关的歌曲作为导入的时候使用。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的，尤其能活跃课堂气氛。针对孩子初一学生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。尤其对于初一年级的学生来说，他们喜欢唱歌，爱表演，所以可给每首歌都编了简单的动作，学生们都很乐于参与。也可让他们根据歌曲的意思，发挥他们的想象力和创造力，让他们自己编动作，学生们更是喜欢，甚至有些学生编的动作比老师编的还要好。

　　有一次，下校视导，经过精心指导后，一位姓覃的老师上课，覃老师一进教室，就拿出事先准备好的教具，开始教有关动物的单词。她一边出示教具，一边让学生跟读单词，并将生词板书在黑板上。当覃老师教lion 这个单词时，学生们一齐指向一个男孩，不断地吼：lion lion lion……课堂混乱起来，连平时不怎么说话的学生也站起来也兴高采烈指着他大声的说。覃老师心里十分恼火，课堂顿时乱了套，覃老师强压住火头问了原因，才知道那个男孩的英文名就叫lion，看见大家热情高涨，她就顺水推舟，对表现好的孩子起一个动物英文名字，一堂课下来，大部分学生基本上记住了这些单词的音、形、义，还设计了去动物园的简单对话，不知不觉中学生们的知识得到了巩固和扩展。

　　观摩 “动物”的教学课堂经历让自己感想颇多：其一，要冷静看待学生不守纪律的现象，正确引导，加以利用，以更好地发挥学生的主观能动性。其二，适时地扩展知识。根据教材和学生的实际情况，对书本上的内容加以合理的扩展和补充，让学生接触并学习更多的英语知识。

　　还有一次，下校听课，与一位李老师交流得知。她说有一次上课，有一个男孩在课堂上看漫画，被她发现收缴了，当时她对这个男孩说：“如果你表现好了，我就把书还给你。”之后的每节英语课，这个男孩都坐得直直的，很专心很认真的上课，她却把还书给他的这件事给忘得一干二净，一个星期之后，他越来越没精打采，干脆趴在桌上睡觉，李老师问他是不是不舒服，他不做声也不理理睬，李老师很生气把他抓到办公室狠狠批评了一顿，他却哭了，什么话都不说就是不理李老师，不看也不回答老师，李老师觉得很奇怪，又细声细语的问他到底怎么啦，他越哭越厉害，僵持了半个小时，他眼睛肿肿的偷偷看向了李老师桌上一角，李老师顺着他目光看去，才恍然大悟，她失信于他了，李老师马上把书拿过来放他手里，“对不起，老师忘记把书还给你了，请你原谅我好吗?你在课堂上的进步老师都看到了，老师为你的进步感到高兴，希望你以后还能像这样上课行吗?”他点点头，之后的课堂又恢复了平静，他的进步也越来越快，诚信对一个学生很重要，对老师更重要，是师生互相尊重的一个重要原因。当然，热爱英语的前提是有兴趣，无论是课堂设计有趣还是喜欢一个老师而对一个科目产生兴趣，兴趣就是最好的老师。

　　在英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。英语教学导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，下面的几种方法老师可以采用：1.歌曲式导入;2.提问式导入;3.图片、幻灯等电教手段导入;4.悬念式导入;5.复习式导入等等。例如，七下Module5 内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师就可介绍每一个卖主是一个商店，老师可以假装在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢?(××shop)，学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

　　“书本是死的，人是活的”，所以教师在教授书上的内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。在英语课上，把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，老师要保证在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课老师要教给学生什么。每堂课后，老师要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么?”对于老师而言，“每堂课起码要对得起好学乐学的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多学生确实很调皮，怎么办呢?学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢?”有这么一句话，“如果你没有能力去改变所在的环境，那么就只能去慢慢地适应它”。所以在课堂上保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼，反而有很多的快乐!

　　总之，兴趣、知识和能力是学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。