湘南幼儿师范高等专科学校 何忠雄

　　关键词：物理教学 美育渗透 困境 对策

　　基金项目：2016年湖南省教育厅教学改革研究项目“小学教育专业物理教学中渗透美育的策略研究”(湘教通【2016】400号文件，序号1138)

　　《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出“将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中”。普通高等师范院校小学教育专业培养的主要是未来的小学教师和教育工作者，他们是我国未来基础教育工作的主力军，在基础教育中开展美育工作是他们未来教育工作中的重要组成部分。党的十九大报告也明确指出“高度重视农村义务教育”“培养高素质教师队伍”。因此，在小学教育专业课程教学过程中，我们不仅要适时渗透美育，培养学生的美育素养，而且还要培养他们将来在基础教育中开展美育工作的能力。因而，师范院校小学教育专业探寻全面提高人才培养质量路径，美育工作必不可少，各学科教学中都应注重美育渗透，物理课程教学也不例外。然而，由于多方面因素的影响，在小学教育专业物理教学中美育渗透面临着诸多困境。因此，基于困境，探寻小学教育专业物理教学中美育渗透的合理对策尤为重要。

　　一.小学教育专业物理教学中美育渗透面临的困境

　　1.思想观念中审美价值的困境。一是传统思想观念忽视了物理科学美。传统思想观念中物理与美就像远房亲戚，很难亲近。美育是随着人们的审美活动和艺术的产生而产生的，因此美育天生就与艺术紧密相连。中小学美育的内容包括“艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等;组织学生观察和欣赏自然美;引导学生体验社会生活美和劳动美”，并没有明确提及到科学美，“心灵美、语言美、行为美、环境美”四美要求也只是社会科学之美，而非自然科学之美。因此，普遍认为艺术是美的、自然是美的、品德高尚的人是美的……而物理学、化学等自然科学则是客观的、是实实在在的，是不容置疑的。二是现代思想观念注重物理科学的实用价值，忽略其审美价值。物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系，服务于人类社会的发展。因此人们更多的注重它的实用价值，而非审美价值。小学教育专业物理教学过程中，老师往往注重现象的理性分析、规律的层层阐释和具体运用以及小学教育专业的专业渗透，而其审美价值往往被忽视。小学教育专业的学生在物理课程学习中更多的是考虑作业任务的完成、期末考试的安全通过及专业素质的提升，至于“物理教学究竟美还是不美”这一问题似乎根本无暇顾及。

　　2.课程教学中发现美的困境。一是物理课程的“难”制约了师生发现物理科学美。物理课程是公认的最难的一门课程，这种“难感”完全覆盖了它的“美感”。一直以来，在教学过程中老师发现的是物理的“难教”，进而努力探寻和尝试各种教学方式和手段以破解这一难题;学生发现的是物理的“难学”，因而努力找寻好的学习方法以学懂物理，师生都很少去找寻和发现物理的美。二是发现物理科学美的层次较低。在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出“深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值”后，许多老师着手发现物理中学科的美，但由于时间、设备、升学压力等因素的限制，也仅限于发现物理现象、物理实验、物理理论等物理基础知识的表层美，而止步于逻辑思维美、科学方法美、物质结构美、创新创造美等更高、更深层次美的发现。三是受“重专业课轻基础课”的课程设置的制约。小学教育专业在课程开设的时间、师资力量的安排等方面更多的侧重于专业课程，小学教育专业5年制大专物理课程总共开课2学年，每周2节，课时少，课程任务重，课程教学中几乎所有的时间都在努力完成教学任务，根本没有更多的时间去发现物理科学的基础知识美、欣赏物理规律探究过程表现出来的逻辑思维美、追求物理课程的教学艺术美。

　　3.物理实验教学中创造美的困境。物理实验是物理课程教学的重要组成部分，是辅助物理课程教学的重要手段，也是激发人的创造潜能、进行创造美的重要途径之一，但这一途径受到诸多限制。一是学生亲自动手实验的机会较少。小学教育专业的物理实验教学由于受到物理总课时量相对较少的限制，为了完成教学任务，教师给学生亲自动手实验的机会较少，也就减少了学生通过物理实验创造美的机会。同时，由于小学教育专业本身教学计划设置的课程多，学生学习的任务重，导致学生课余没有更多的时间去思考和进行物理实验，也制约了学生通过物理实验创造美的机会。二是受相关管理规定和思维定势的限制。出于安全考虑，物理实验室都会有相关明确规定和安全操作规程，物理教师在学生动手实验前一般都会强调和要求学生严格按实验步骤和主要事项进行实验。因此，在实验室进行物理实验中，由于有实验室相关规定、教材中现有的物理实验步骤和教师的要求，学生往往只会循规蹈矩地完成整个实验过程，观察必然出现的物理现象，通过简单分析得出实验结论，很少有同学会去尝试在遵守原则和遵循规律的基础上更新实验方法，创新实验点子，打开创造物理实验美的大门。中华人民共和国教育部令(教育部令第12号)《学生伤害事故处理办法》中对于“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动”的责任作出了相关的规定，为了避免一些麻烦，学校、老师不愿或是不敢组织学生进行校外物理实验活动，也就减少了在自然环境中引导学生发现物理科学美，进而创造物理科学美的时机。对于老师布置的物理课外实验活动，学生往往只是完成任务，很少会去进一步探索和创造物理科学美。三是学校提供学生创造物理科学美的平台较少。多数大专师范院校都会为小教专业学生提供许多创造美、表现美的机会和平台，如师范生技能大赛、小学教具制作大赛、演讲比赛等等，但大多数是展示专业文化艺术素养和专业教学技能的，缺乏专门的表现和创造物理学科美的活动和平台。

　　4.实施效果上评价美的困境。一是实施效果的评价机制不健全。考试一直都是是评价课程教学实施效果使用得最多的手段，也是最主要的手段，考试也是一种只注重结果而忽视过程的评价手段。物理教学中美育渗透的实施效果应该以过程性评价为主，而学校缺乏科学的健全的过程性评价机制。二是审美教育评价指标体系较为单一。小学教育专业物理课程教学中美育渗透的评价指标依然以学生的知识、技能水平为主，缺乏学生审美要求的内因动力水平、审美价值水平、发现和创造美的能力水平等方面的评价。三是物理教师在课程教学中渗透美育的效果并没有纳入评价考核范围，导致各课程教学中美育渗透只有形式和口号，缺乏动力。

　　二. 小学教育专业物理教学中美育渗透的对策

　　1.思想上，通过加大宣传，培养师生审美意识，让物理科学美的审美价值观入脑入心。一是宣讲政策规定，使树立物理科学美的审美价值观有制度保障。全面解读2015年国务院办公厅公布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，让教师和学生明白国家对美育工作的重视，强调“深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值”，引导学生树立物理科学美的审美价值观。二是组织讲座，夯实树立物理科学美的审美价值观理论基础。把科学与美、物理概念、规律之美、物理公式之美、物理实验之美等讲座纳入教学常规，让学生明白物理科学不仅是具有实用价值的，而且可以让人获得美的感受，物理之美无处不在，进而自觉树立物理科学美的审美价值观。三是借助多种宣传途径，让物理科学美的审美价值观入脑入心。举办与物理科学美有关的主题班会，学校网站、各系部群团公众号定期上传物理科学美的相关文献资料，举办物理科学创新制作大赛，组织学生定期观看中央电视台综合频道《加油!向未来》等宣传物理知识的电视节目等等，通过构建立体宣传方式，让物理科学美的审美价值观充满正能量，入脑入心。

　　2.行动上，构建学校、教师、学生三方联动机制，形成合力，让发现和创造物理科学美的能力得到切实提高。学校研究制定出台相关文件，做好美育渗透的思想引领，明确教师美育渗透职责，重视物理课程的美育资源开发和平台建设。在物理课程教学中，从时间安排、师资力量、后勤服务等方面给予充分保障，在不违反相关规定的基础上，为物理课外实践活动、创新实验活动大开方便之门，搭建多种表现和创造物理科学美的平台，鼓励全校师生大胆实践、积极探索、勇于创新，促进全校形成发现和创造物理科学美的浓厚氛围。教师在教学过程中要调整教学计划和内容，根据小学教育专业的特点和要求，可以适当降低物理学科的知识要求，深入挖掘物理课程中的美育素材和美育价值，把美育渗透纳入到物理课程教学的备课、上课、实验、作业布置等各个环节。教学中教师要给与学生更多的动手表现和创造物理科学美的机会，实践中教师要引导学生大胆尝试创造美，作业布置中要提高实践探索类作业的比重，促使学生逐渐形成和培养自觉通过实践表现和创造物理科学美的习惯和兴趣。学生要调整学习方法，改变传统的物理学科学习模式，由只是靠单一地对知识规律的识记向综合运用和探索知识转变，由通过习题巩固知识向通过实践发现和创造美转变。学生既徜徉于物理知识的海洋中，更沉醉于物理科学美的探索创造中，提高审美能力，陶冶美好情操。

　　3.效果上，改革传统评价机制，建立多元化、过程性的评价体系，让美育渗透工作有动力。创新物理学科学习效果评价机制，建立多元化、过程性的评价体系，把学生在物理课程学习中鉴别美、发现美、创造美的能力及效果纳入评价考核范围，按一定比例计入期评成绩，大大增强学生探索物理科学美的积极性。完善教职工年终考核机制，把美育渗透纳入教师教学常规考核，把教师在课程教学中美育渗透效果纳入年终考核范围，让教师渗透美育工作落到实处，让师生共同落实美育渗透工作更有动力。

　　党的十九大报告明确提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。美，是当代大学生的成才目标之一，是人才素质的综合体现，各高校各专业要重视和加强美育工作，各学科专业教学要在教学中将美育渗透落实、落细、落地，小学教育专业物理教学中渗透美育更是势在必行。