辽宁省盖州市团山小学 赵伟华

　　关键词：计算机,教学,问题,解决策略

　　一、 学科的特点

　　结合笔者多年教学分析，计算机这门学科具有如下几个特点：

　　1、新生性：计算机是一门近十年新发展起来的一门科学，如同新生儿一样在新时代的课改下飞速成长和发展。比如，文字的输入法，每年也都在更新换代，由此可见其发展速度。并且可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。因此其新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到很多问题，并要求其自发进行学习和探索大量新的本学科分支内容，才足以应对学校课题中的机遇和挑。

　　2、工具性：当下以及未来，由于时代的发展和科技的进步，计算机的基本运用能力将成为人人必备的生存技能之一，如同当下人们的识字和简单的加减运算一样，正如同当下迅猛发展的翻转课堂、SCEARCH编程、以及创客教育的开展，无一不用到与计算机联合，计算机将成为每个人工作的基本必备工具。

　　3、技术性：中学阶段计算机课分为理论性，和实际技术的应用，因此，学会使用计算机是需要一定技术的。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

　　4、应用性：教学可以联系实际。大到国家的军事、气象、经济方面，小到中学生的课堂学习、多媒体展示、远程教学，或是在日常工作中的淘宝购物、网络通信等等，都具有广泛的应用。

　　以上几点既是中学信息技术学科的基本特点，也是我们教师在选择、应用和创新教学法时，关于学科特点的主要理论依据。

　　二、存在的主要问题

　　计算机课程与其他课程相比，具有信息量大、知识更新快、实践操作性强、理论与实践联系密切等特点，教师在实际的教学中，可能会由于自身的知识掌握的程度、教学方式方法和教学关注点等不同，往往会出现教学效果的差异的结果。归结起来可从以下几个矛盾进行说明。

　　(一)传统教学方式不符合现代学生现代思维发展。

　　随着人民生活条件的不断改善，越来越多的家庭都为孩子配备了属于自己的计算机，学生通过计算机网络技术，可以得到最新的信息。因此中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣。但迫于升学的压力，以及应试教育的观念根深蒂固，目前各类考试对于计算机知识和操作的涉及很少，因此，这也致使一些学校在安排课程时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩，甚至取消计算机课程这一所谓的副科。

　　另外，部分教师在讲授计算机课程时，仍存在以传统的教育教学方法按部就班地进行教学的情况，这一教学模式很难适应计算机信息技术的教学内容，难以吸引学生的兴趣。因此，传统教学模式与当前学生的现代思维之间有着难以调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，难以达到良好的教学效果。

　　(二)教师知识老化，教学方法老旧

　　计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化是以秒为单位计算的，计算机知识的快速更新，对计算机课程的教师提出了更高的要求，但是由于种种原因，计算机教师的知识普遍跟不上计算机技术的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。相反，在当前开放式学习的环境和条件越来越成熟的现实情况下，学生的计算机知识及水平通过自学完全可以达到很高的程度，这一情况给教师的教学带来很大的压力。因此，计算机教师一定要不断加强学习、及时更新知识，以适应知识快速更新的节奏。

　　三、解决问题的思路

　　1.学校及教师应改变观念

　　重视计算机课程的建设，树立正确的思想观念，普及计算机的基础知识以及学生的基本操作技能。在教学中，教师应以一个引导者、组织者的身份，既要掌握计算机课程的相关知识，又要了解传授的方式，应以学生的主动性为主，让学生尽可能地表现自己的能力，让学生真正地进入到课堂之中，成为课堂的主人，教师再加以引导，这样既可以让学生学到新知识，又可以增强自主学习能力。学校应该定期的组织教师参加计算机技能大赛、经验交流会等活动，以提升教师的计算机水平与教学水平。

　　另外，笔者结合自身经验，关于如何更好的开展教学，有如下几点经验分享：

　　(一)少讲多练

　　中学计算机课程是一门非常特殊的课程，其操作性强、理论与实际相结合的特征无不受学生的欢迎额喜爱，因此，教师在教学中应削弱理论讲解的授课方式，而应多加注意培养学生动手操作能力。教师也可以根据学生的具体情况，对书本上要求讲授的内容作一些适当的调整，尽可能以学生的真实情况展开教学。

　　(二)分层教学

　　对于家庭条件较优越的学生，可能从小就会接触家里的计算机;而对于一些学生可能不太了解计算机。因此，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，这样，才能让每个学生都有收获。

　　(三)创设情境

　　教师可以在教学中创设多种情境，以此来培养学生的学习兴趣。在创设情境的时候，要多从学生的自身的文化知识和认知能力出发，设计出符合当下学生实际水平和心理活动的趣味性问题，一起学生思考和讨论。

　　(四)形象举例

　　正如前文所述，计算机的基础知识大多为抽象知识，由于知识面不足等条件限制，中学生更容易接受直观的内容，而对于理解抽象知识的能力十分有限。因此，作为计算机教师，在实际的教育教学过程当中，要尽可能多举生活中接触得到的实例进行类比，引导分析，既使得深奥的知识变得通俗易懂，有增强了学生的听课兴趣。

　　2.重视基础设施的构建

　　计算机课堂，离不开一些必备的硬件设施，比如：计算机，投影仪等，所以，相应的计算机教室也是必不可少的，为此，学校应该配备相关的计算机教室以及计算机设备。而教师的水平也应该全面提升，既要有专业性，又要有全面的教学方法。

　　3.精心设计计算机课堂

　　计算机已经成了学生喜欢的生活工具，中学生热衷于富有创意和活力的课堂，但如打字、文档、PPT等基础软件的学习刚开始都是十分枯燥的，因此如果仍然按照传统钓讲授式教学难免会让学生渐失学习的兴趣，从容会出现上课走神的情况。所以在这个时候，教师可以适当的增加一些创意性的教学活动，比如让学生结合理论上及操作，设计出一片符合自己风格的word文章，或者为自己设计一份儿ppt演说稿，然后课堂展示，开展小组合作学习等等。

　　综上所述，可以看出，计算机教学在中学阶段占有十分重要的位置，既能很好的开发学生知识的潜能，又是培养学生成为应用型人才的需要的素养。但是目前我国对于中学生计算机课程教学中存在许多不足之处，需要国家、学校、教师、家长加以重视，这样才能让学生在学校里学到更多的计算机知识，以便为成为应用型人才打下坚实的基础。