陈家秀

　　四川省德阳中学 618000

　　关键词：细心、踏实、认真、坚持

　　一、认真准备好每一个演示实验。在高中化学实验室工作的几年里，教材上的实验经过仔细研究，总有一些会有更好的实验方法。[1]比如，大家都知道氯气、溴、硫化氢有毒，易挥发。但是，演示实验、分组实验都要用到氯水、溴水、氢硫酸。因为，这部分的实验能够证明元素的非金属性氯、溴、硫依次减弱。我想怎样制取饱和的氯水和氢硫酸来保证实验效果，同时又不污染环境、不损害自己的健康?因为氯气的溶解度不大，次氯酸见光又要分解，演示实验之后又是分组实验。[2]所以，我根据学生的人数来初步计算一下整个实验完成所需的氯水、溴水、氢硫酸的大致用量。然后，选择棕色的三千毫升的细口瓶来作为盛氯水的装置。棕色避光，以免因为次氯酸的分解而减少氯水中氯分子的含量，从而影响实验效果。我准备了双孔塞，将由二氧化锰和浓盐酸缓慢产生氯气通过长玻璃管导入棕色细口瓶的水中，未吸收的氯气再从另一个孔导出，引到盛有氢氧化钠的试管里。经过近十个小时的缓慢反应，近三千毫升的饱和氯水制好了。氯水制好之后，在导出多余氯气的玻璃管上重新连接上能产生二氧化碳气体的启普发生器，在通入氯气的玻璃管上重新通过乳胶管连接一节玻璃管，并把止水夹套在乳胶管上。需要取用氯水时，只需同时打开止水夹和启普发生器的活塞，通过控制二氧化碳气流的大小来控制氯水流出的速度。同样的方法，可以制取、取用氢硫酸。而溴水的配制，从不需用液溴。我们都知道溴有毒，极易对我们的呼吸道造成伤害。如果不小心让溴滴落到我们的皮肤上，那危害更大。所以，我们需要溴水时，就要明白，我们平常都是用水把溴进行了液封，以减少溴挥发到空气中造成对周围环境的污染。那么，我们储存的液溴上层就是饱和的溴水。我们就要根据实验的用量来计算需要配制多大容量的溴水，而且不是饱和的溴水。此时，我们就要观察盛液溴的试剂瓶里，饱和溴水的高度。在要分装溴水的试剂瓶里盛适量的水，然后用滴管取饱和溴水插入试剂瓶的水里，最好是试剂瓶底部，然后盖好试剂瓶，轻轻摇动即可。总之，我们要用自己所掌握的专业知识，面对液体中有易挥发、有害的物质，要尽量不倾倒液体，以减少有害物质挥发到空气中，危害我们自己以及周边的人。在初中化学实验室的这十多年里，我也一贯地坚持自己的工作习惯。比如，我们都知道氢氧化钙在水中是微微溶解，石灰水中，氢氧化钙的浓度很小。而且，氢氧化钙易吸收空气中的二氧化碳，生成碳酸钙。初中化学实验很多时候都要用到石灰水。为此，我想到了用新买的氧化钙投入三千毫升的细口瓶中的水里，摇匀、塞紧。每次需要使用时再分装，而且分装前一定要碳酸钠饱和溶液检验是否有明显的浑浊现象。每次使用完后，小试剂瓶里的石灰水倒掉，把空瓶子保管好，下次需用时再分装。这样做的结果，我们每次演示、分组实验的石灰水里氢氧化钙的浓度都足以检验到二氧化碳、碳酸根、氢氧根。还有，前几年的教材中有无水乙醇与水混合后体积减少的实验。教材上只是说用一根三十公分左右长的玻璃管。我想试验了，玻璃管口径太大时，实验现象不明显;玻璃管口径太小时，用滴管都难以将红墨水和无水乙醇加入玻璃管内。所以，要在保证液体加得进玻璃管的情况下选择适当口径的玻璃管。我为每一个教师准备了一根保证实验效果的玻璃管。现在，在学习分子的运动部分的知识时，有的教师要做氨分子扩散到滴有酚酞的试纸上，能看到各小点依次变红。我想到了把一条滤纸上滴几滴酚酞试液，每滴之间有间隔。把试纸插入离心管，用橡皮塞固定一根长滴管，在浓氨水的表面吸入一定量液体，再将橡皮塞塞紧在离心管上，挤出几滴浓氨水，氨水顺利进入离心管底部。我们就能观察到滤纸上的红点由下而上地产生。长滴管在氨水的表面吸液体、离心管的底部将氨水集中，保证了氨分子由下而上的扩散。总之，我们的专业知识让我们明白了一个最简单的道理：每一个演示实验都很重要，实验现象一定要正确。正确的实验现象才能让学生在教师的引导下，通过实验现象得出正确的结论，从而启发学生正确的思维。

　　二、认真准备好每一个分组实验。认真准备好每一个分组实验。分组实验是中学实验教学的很重要的组成部分，因为演示实验学生得到了观察实验操作要领、实验现象、从现象中得出结论的良好机会。那么在分组实验中，学生将通过自己动手按照正确的实验基本操作去做实验，按照自己所学知识去观察应有的实验现象，明白了实验结论的来历。同时，学生还可以根据自己所掌握的知识、观察过的演示实验、自己做过的实验综合分析，从而理解了教材上设计的实验的用意。再者，学生还可以自己设计实验、选择实验仪器进行自己的实验，从而让学生从多方面体会到自然科学知识的来龙去脉，唤醒学生对自然科学探究的动力。学会自然科学，服务社会、改变未来我们的生活方式。总之，在中学生心中埋下希望的种子，让科学改变未来，这些也是我们化学实验室平凡的工作岗位能够起到的作用。在高中的那几年，每年学生都要做乙炔在空气中燃烧的实验。大家都知道实验室是用乙炔与水反应产生的乙炔点燃进行燃烧，由于前面的实验学生做过了甲烷、乙烯的燃烧。通过甲烷、乙烯、乙炔三种气体燃烧时的火焰进行对比，让学生切身体会到可燃物碳与氢的比例值越高的物质，燃烧越不完全，产生的烟炭的含量越高。这个实验就很重要，必然要让学生来做。但是，由于电石中的杂质遇到水的时候也要反应产生对人体有害的硫化氢等有害物质，让我们做实验的人既感觉到嗅觉上的不舒服又吸入有害气体来伤害身体。为了解决这个难题，我知道硫化氢等有害物质都能与强碱溶液反应。实验的目的是让实验者观察火焰的颜色、燃烧产生的烟，实验过程不必太长。于是，我采用了如下实验方法：配制好饱和食盐水，在大小适当的橡皮塞上套一支滴管，通过滴管吸入饱和食盐水;取一小粒电石在具支试管里，再把带滴管的橡皮塞塞紧，具支试管支管处通过乳胶管连接一个盛有氢氧化钠溶液的双导管洗气装置，把有害气体被吸收过的乙炔点燃。实验完成后，取下具支试管上的橡皮塞，向试管里加入适量氢氧化钠溶液处理未反应完的电石和杂质。第一，饱和食盐水与电石反应时，速度比电石与水要慢些，比较适中;第二，通过带滴管的塞子阻止了有害气体向空气里;第三，通过洗气装置把乙炔气体中夹带的有害气体除去。这样做的结果，成功地观察到了乙炔燃烧的火焰中带着黑烟，避免了有害气体对实验者造成的伤害。这个实验的方法，我一直在高中的演示、分组实验中让师生在实验时使用。而且，这几年的初中教材也安排了乙炔燃烧的演示实验，我也就把这个实验的方法教给了初中的老师。这个看起来简单的实验，通过这么做，增加了不少的实验药品、仪器、步骤，但是，这样做的结果既保证了实验效果，又保障了师生的身体不受伤害，让学生明白了环境安全的重要性。这十多年，我在准备初中化学分组实验时，常常思考着这些问题：第一，根据教材的进度、学生的学时、学生应该掌握的技能该给学生准备哪些实验?第二，在每次的实验中要让学生掌握哪些操作要领?第三，在每次实验中的注意事项是什么?在具体的实验中，我会把实验内容、实验步骤、操作技巧逐一写在黑板上，让学生按照黑板上的文字认真完成每一次的实验。准备桌上，还为学生准备了需要添加的药品，让学生懂得他们的实验药品是先配制好、再分装，用完在分别添加，添加药品也是学生动手能力的增长方式。

　　三、认真准备好每年一次大型的学生实验操作考试练习。一年一次的初三实验操作考试是实验室的工作大事，化学实验室的工作量更大。我们学校的初三规模在这十几年里扩大到了二十个班，达到了一千左右的学生人数。要让每一个学生通过一年对化学知识的学习，观察教师的演示实验、自己动手做实验、掌握了化学实验的基本要领，对每一个学生而言，操作考试也是对自己的实验能力的一个检验。最初几年，学生的考题有二十个，涵盖了实验基本操作、基本技能以及一些难度大一点的综合操作。近几年，学生的考题减少到了十个，也基本能检验学生的实验能力了。经过逐年的摸索与思考，结合学生实验人数、具体实验的药品用量，对每一个实验具体准备。在几间教室里，按照相同的桌序准备相同的实验，在实验桌上，备上足够的仪器、药品，一定要备上学生自己能够添加的药品。通过这种方式，德阳中学的学生在实验操作实验练习中大大提高了效率，在考试中取得了好成绩，实验能力得到了检验。在分组实验的准备中，平凡的工作，倾注耐心、注入匠心，工作效果才会更好，心情也会更愉快!

　　四、认真布置好实验考场，备齐需要的药品。实验操作考试，是初三学生基本操作、基本技能的一次大检验。布置考场时，认真根据每一个题配齐应有的仪器、药品，该有的必须有，不该有的不能有。还要准备好需要添加的药品，必要时添加。根据题号放上标识牌，便于学生进入实验室后迅速找到自己的位置。总之，有耐心，又细致的匠人之心是我们实验室工作人员在多年的工作中逐渐形成的。一份耕耘一分收获，我们看到的是自己的工作让学生通过一年的学习经得起考试的检验。让我们在平凡的工作岗位上也获得了成就感。

　　五、认真管理好仪器、药品。化学实验室的仪器、药品品种不多数量多，很多实验都是通过仪器的组装来完成。常用的仪器大多是普通玻璃仪器，通常又要按种类分大小，分柜储存保管，以便使用时方便取用。计量仪器在前，普通仪器在后;玻璃仪器在前，其它仪器在后。实验告一段落后，还要对有些仪器进行维护处理，以延长仪器的使用时间。比如，对于有的试管上附着的残留物，如果用水洗不掉，我们会针对残留物的性质选择酸液侵泡。平常实验中，学生废弃的酸液都做收集，留着处理不易清洗的试管。还有，天平在使用过程中难免有一些固体药品洒落在天平架上，尤其是学生用过的天平。这些天平用后暂时不用时，我们都要想法把残留药品清除掉。这样做的结果，可以延长不少实验仪器的使用寿命，节约不少实验费用，减少资源的浪费。化学实验室的药品保管，也要根据专业知识将物质进行分类。单质、氧化物、碱、硫酸盐、卤化物、碳酸盐等大的种类分了，在进行存柜，便于保管和取用。危险化学药品，易燃的、易爆炸、重金属盐、易制毒的都有专门的药品柜，坚持双人双锁管理方式。通过平常实验对盐酸的使用，我发现浓盐酸只有在演示实验中教师才用到，而教师、学生实验中用到的盐酸一般大都是1：2体积比的稀盐酸。盐酸易挥发产生氯化氢气体，浓度越小挥发越少。为此，在浓盐酸购买回来之后，我就迅速配备大量1：2体积比的稀盐酸来保持、备用。这样做大大减少了盐酸挥发产生的氯化氢气体，对我们身边的环境起到了很好的保护作用。由于我们认真做好了实验室的仪器、药品的妥善保管，学校的实验工作得以顺利进行，确保了教师演示、学生分组实验的正常进行。

　　六、做好易制毒化学药品的网上管理工作。近年来，随着社会的发展，人们生活得到很大改变的同时，不少人沾染上的吸毒恶习。从制毒，贩毒，再到吸毒已经形成了一个链条。有些人，掌握了制取冰毒等的简单办法，就从化工材料销售点去购买浓盐酸、浓硫酸制造毒品得以成功。公安部在各地方就成立了禁毒大队，与新锐软件公司联合一起，对易制毒化学药品浓盐酸、浓硫酸进行了销售、购买、使用全方位网上管理和监督。我们学校初中、高中在校人数达到近一万人，化学实验室会用到大量盐酸，硫酸少些，生物实验也会用到少量盐酸。为此，我们学校自然要与新锐公司合作，在当地禁毒大队的监管下到同样受到监管的化玻公司进行购买易制毒化学药品。在平常的使用当中，必须根据实际情况在网络平台进行登记。这个工作就这样一直通过我的电脑延续着。这，就是平常工作的一个坚持，匠人般的坚守。

　　七、做好实验室常规资料。实验工作的开展，通常也离不开常规的管理。通常情况下，新学期开始我们要请任课教师写上学期的实验进度计划，以便实验室对实验室的工作有一个大体安排。教师要在实验前几天根据教材及学生具体情况安排好要做的实验，写在实验通知单上。我们会根据通知单身上的具体实验去准备相应的仪器、药品，有的实验我们还会给出一些方法上建议。分组实验，我们要根据教材的进度、课时的安排、教师的想法进行准备，也要由老师写出实验通知单。平常时间，还要有课代表填写实验日志，以表示实验进行的真实性。对于贵重仪器，再按规矩填写实验仪器借、还登记。做好实验仪器、药品的账目管理。后来，技术装备处有开发了软件，把仪器、药品进行了电脑管理，这些工作我们都严格、认真地进行着。前段时间，又建立了一种网络平台。在平台上，可以查看到各学校仪器、药品的购买、保管、使用情况。让实验室的工作跟高科技接轨。

　　综上所述，实验室的工作是普通而又平凡的。在这个平凡的工作岗位上，只要你愿意用自己的专业知识，耐心而又细致地工作，勤勤恳恳地专研，发挥出匠人的精神，实验室的工作也一定可以干出好成绩。

　　参考文献：

　　[1] 庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育,2014,30(06):49-51.

　　[2] 梁杏娟.新课标下中学化学教师应具备的知识结构[J].中学化学教学参考,2005(Z2):18-19.