蔡章兵：如何加强英语课堂的实践性与研究性

　　学习的目的在于应用，尤其是英语的学习，教师的任务不是灌输多少知识，而是要提高学生的听、说、读、写能力。这就必须要引导学生将知识运用于语言实践，加强教学的实践性。

　　那么，如何进行实践性的英语教学呢?我从课堂的导入、授课、课后等环节一一说来。

　　一、导入的实践性设计：

　　1、编写对话。在学某单元之前，可以让学生通过编对话的形式，复习以前学过的句型。如复习描述路线的句型，学生两人一组运用学过的知识编对话，一个人用英语问从 our school到 Supermarket的路，另一个用英语指路，这样既复习了旧句型，又达到课前热身的目的，还增强了趣味性。

　　2、汇报资料。如在学The Bank这单元前，教师可以让学生到街上找出我国几大银行的英文名称，如Bank of China ,China Construction Bank…并到银行里记录常用的银行术语，如deposit ,withdraw, account holder等，理解其大意，上课时向全班汇报。

　　3、做报告。每周布置学生课下准备一篇演讲稿，可以是新闻、故事、物品介绍、感想等，上课时向同学们做英文报告。教师可以规定话题，也可以不限，任学生自由发挥。

　　4、才艺展示。每次上课前，鼓励学生上台展示自己与英语有关的才艺，如唱英文歌、说英语绕口令、讲英语笑话、展示英文书法等。

　　二、授课中的实践性设计：

　　围绕对话或课文组织英语活动，并努力创设语言环境，让学生在一种真实或模拟真实的情景中学习运用语言。给学生创造更多的时间和机会练习英语。在练习的过程中，一定遵循在游戏中学习，在团队中学习，在竞争中学习三个原则，这三个原则在奇速英语特训营，常规课堂和双师课堂中都得到具体体现和验证。

　　1、小组对话。情境对话，贯穿着英文课堂的始终，每个对话都要让学生反复操练。

　　2、小组讨论。把学生6人一组，分成几个小组，讨论某个话题，如Hobby，让学生各抒己见。每组设一名记录员，记录各成员的见解，并最后向全班汇报。

　　3、角色表演。如在学shopping话题时，让两名学生扮演售货员和顾客，把教室当作商店，进行买卖的情境表演，顺其自然地把要掌握的句型说出来。

　　4、英语竞赛。根据不同的教学内容，设计相应的游戏竞赛，让学生在竞赛中轻松学习和巩固知识。

　　5、每个知识都渗透现实的生活。教师要充分利用教材比较贴近生活的特点，引导学生利用联系课内外的具体实际，不要放过任何一个机会，哪怕是一个词、一句话。

　　三、课后的实践性延伸：

　　英语的实践性教学还要由课堂拓展到课外，定期开展丰富的英语课外活动，进一步提高他们运用语言的能力。如：

　　听：校园英语广播、英语新闻。

　　说：唱英文歌、英语角会话、演讲比赛。

　　读：阅读英语报刊、海报、朗读比赛。

　　写：英语书法展、英语手抄报、英语周记。

　　动手：制作英文名片、制作有英文祝词的新年贺卡、明信片等。

　　加强教学的研究性，是指教师要引导学生进行研究性学习。奇速英语认为研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是指在教学过程中教师创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对信息进行收集、整理、分析和判断，从而增强思考能力、创新能力、问题意识和合作意识等。

　　英语的研究性学习分为两大类：1、获取学科知识的研究性学习。2、专题研究的研究性学习。在获取学科知识的研究性学习中，可设置词汇、语法、阅读、写作等方面的课题;在学科类专题活动的研究性学习中，可设置人文精神的研究课题、英汉文化的比较、英语考试与能力培养等课题，还可以结合教材内容，设置专题活动，如结合SEFC Book 2A Unit 9 Saving the Earth ,设置Ou环境保护的课题。

　　研究性学习的实施过程

　　可分为三个阶段，即出示问题阶段;探究实践阶段;总结评价阶段。

　　1、出示问题

　　教师在选取课题应从小处入手，以小见大。

　　2、探究实践

　　教师应引导学生搜集材料，并对材料中呈现的问题进行分析，形成自己对问题的认识，归纳，并总结自己的研究成果，形成书面报告，并展示。展现形式有召开辩论会、讨论会、编刊物、出板报等。

　　3、总结评价

　　教师对学生的研究过程及成果要给予恰当的评价。评价要全面，尽量以鼓励为主。