长沙小学英语一年级单元检测性价比好不好

　　高考英语阅读理解题型中常见的题目设置包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题和词义猜测题四大题型。细节理解题一直是考查重点，且该题型的难度逐年上升，但只要考生掌握了此种题型的命题特点和应对办法，再难的题目也会迎刃而解。
　　
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　　阅读理解细节题命题特点
　　
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　　1. 直接信息题
　　
　　在高考英语阅读理解试题中，假如答题信息可以直接从文中获取，我们称之为直接信息题。直接信息题常用特殊疑问词 when、where、who、what、why 和 how 等来提问，只要在做题时针对所问内容进行标记，此类型题目很容易找到答案。可以说直接信息题是高中英语阅读理解题目中最简单、最容易得分的题型。
　　
　　2. 归纳概括题
　　
　　在高考英语阅读理解试题中，假如在答题时需要对文中两个或多个信息点进行归纳总结概括，我们称之为归纳概括题。
　　
　　3. 语意转换题
　　
　　在高考英语阅读理解试题中，如果正确的选项是对文中信息进行了同义的转换，比如用近义词替换原文词语或用近义的短语进行文中信息的替换，我们称之为语意转换题。语意转换题有时候选项与原文语句在表达上存在较大差异，需要进行对比和整理后才能得出正确选项，此类题目相对其他阅读题型而言，难度较大。
　　
　　4. 数字计算题
　　
　　在高考英语阅读理解试题中，假如在答题时需要对文中提供的数字进行简单的计算才可得出答案，我们称之为数字计算题。无论哪种类型的细节题，我们在弄清楚题目所问之后，为保证该题型的答题准确率，关键在于把握住文章事实和细节，同时，抓住文章事实和细节也是做好其他类型题的基础。细节题常见的题目设置为：
　　
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　　几种干扰项设置方法
　　
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　　1. 偷换概念
　　
　　把原文中关键词或限定词去掉或用其他词进行替换。使干扰选项看似与原文意思接近，实际却大相径庭，看似正确，实际却是错误选项。
　　
　　2. 张冠李戴
　　
　　本是张三做的事情推到李四身上，如若不够小心就会误选。这时候一定要看清文中与选项中的对象是否—致。
　　
　　3. 把未果当结果
　　
　　出题人改变文中某句话的时态，如把将来时变成现在时，把未发生的事情当成已发生的事情，把未果当成结果。
　　
　　4. 文不对题
　　
　　选项中的描述与原文完全一致，的确是原文中的一个细节，它描述的是一个事实，但却不符合题目推理判断得岀结论的要求。这时候就要回到题干，明确应选择的选项是依据原文所给信息推理判断出来的内容。
　　
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　　细节理解题答案设置特点
　　
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　　1. 换词法
　　
　　对原文句子中的关键词进行近义词或近义短语的替换，把原文中的一些词换成意义相近的词，成为正确选项。
　　
　　2. 简化语言法
　　
　　把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确答案。
　　
　　3. 变换语态法
　　
　　把原文中描述事实的语态进行转化，如原文使用的是被动语态，而在选项中转化成主动语态，使选项成为正确答案，但给考生制造了障碍。
　　
　　4. 正话反说法
　　
　　把原文中句子的意思反过来表达而成为正确选项，常用于“选择错误的选项”这种题型中。
　　
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　　各种文体的命题规律
　　
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　　1. 应用文
　　
　　使用范围很广，但就高考命题选材而言主要是广告、说明书和新闻报道。就写作方式而言，说明书和新闻报道通常都是围绕单一事物从不同侧面进行介绍。无论是哪种体裁或语篇架构，都会设置细节理解题，其目的是为了便于考查考生灵活运用查读策略查找具体信息的能力。
　　
　　如：【2017全国卷 I . 22】What does Pacific Science Center do for schools?（D）
　　
　　解析：该题关键词为“school”，要查找的信息是“do what”。考生可以运用查读策略在文章结尾段“Today Pacific Science Center serves…and brings…to classrooms”句中找到school 的关联词classroom。然后在classroom前面找到和考点对应的信息“brings inquiry- based science education to classrooms”。
　　
　　2. 记叙文
　　
　　对于记叙文，主要围绕事件的六要素来命制，其重点在于事件发生的过程，难点在于概括文章的主旨、标题或写作目的，主要考点是考查考生理解、获取事实性信息的能力。
　　
　　如：【2017全国卷 II . 24】Why was the studio unwilling to give the role to author at first?（C）
　　
　　解析：该题关键词为unwilling to give the role to the author，要解答的信息是why。考生可以运用查读策略在第一段中找到与之语义对应的“When the studio didn’t want me for the film”，然后在破折号后找到原因“it wanted somebody as well-known as Paul”，此句暗示了制片方拒绝他是因为“他的名气不如保罗”，即“不够出名”。
　　
　　3. 说明文
　　
　　说明文是人们日常应用最为广泛的一种体裁。根据说明标的事物的性质特点，说明文可以分为实物说明文和事理说明文两种。无论其说明标的是什么，在说明文中，经常围绕说明标的事物的核心要素命制细节理解题。
　　
　　如：【2017全国卷 I . 35】When a solar still works， drops of water come into the cup from（D）.
　　
　　解析：该题drops of water comes into the cup 为关键信息，要解答的问题是from where。考生可以运用查读方法在文章最后一段“The solar still works by creating a greenhouse under the plastic. Ground water evaporates (蒸发) and collects on the sheet until small drops of water form， run down the material and fall off into the cup”中找到与关键信息形成语义关联的词汇，然后在首句中找到D项的同义词under the plastic。
　　
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　　细节理解题解题技巧
　　
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　　在日常的学习过程中，常有学生说文章看懂了，题目却做不对。这大致有两种原因：一是只理解了文章表面意思，未能深层理解。二是未能透彻理解题目。
　　
　　在平常的练习过程中，做细节理解题一般要遵循以下几个步骤：
　　
　　通读全文掌握文章大意；
　　
　　快速浏览题目的题干与选项，了解考查的内容，确定题干的关键字眼；
　　
　　带着关键信息再次回到文中，用查读法找到与问题有关的词语或句子，即定位法；
　　
　　注意对信息进行检索、综合分析，避免受错误信息的干扰，分清真伪。
　　
　　在这个过程中定位法起到相当关键的作用。这几年全国卷的细节理解题表明，定位法对于细节理解题的答题正确率起着决定性作用，大致分为如下两种：
　　
　　1. 关键信息定位法
　　
　　指在阅读题干的时候迅速地把题干中有标记意义的词或词组画出来，然后用这个词回到原文当中定位。如果题目涉及数字（日期、时间、价格等）、人物姓名、地点名词以及大写名词等，可以在文章中快速圈出这些词，再找出与其相对应的细节信息。此外，一些提示情节发展或表示转折、递进、因果等关系的关键字眼也要注意，如first、next、finally、but、moreover 等。
　　
　　如：【2018全国卷 I . 30】How many languages are spoken by less than 6,000 people at present？（ B ）
　　
　　解析：该题的关键词是How many languages 和数字less than 6,000 people，确定了关键词后，我们就带着它们回到文中，在第三段的第一句和最后一句找到相对应的信息“At present， the world has about 6,800 languages… The median number (中位数)of speakers is a mere 6,000，which means that half the world’s languages are spoken by fewer people than that”，因此可以推出本题选B。
　　
　　2. 同义定位法
　　
　　这就类似于日常上课时老师让学生对个别词或词组进行paraphrase。同义定位就是指题目所用的关键词和文中的不一致，但属于同义性质。同义转换其实是在意思相同的基础上“改头换面”，但是本质含义是一样的。
　　
　　如：【2018全国卷 I 21】Which tour do you need to book in advance?（A）
　　
　　解析：该题的关键词是book in advance，book 等同于reserve， in advance 意思与before availability 相近，根据第一个行程中的最后一句Reserve your spot before availability，本题应选A。
　　
　　综上所述，通过对细节理解题的题干设置、选项特点、解题方法等进行比较全面、深入、细致的分析，我们知道，在阅读中精准快速定位加上较强的理解力才能保证做题的量与质。定位法是需要在做题的过程中有意识培养的，做题的技巧也是可以总结的，关键是要培养分析、归纳和总结的意识以及能力。
　　
　　这些方法和技巧的习得必须通过不断的练习获得和提高。在平时的练习过程中，结合具体的题目，教师应对学生进行解题方法的指导和讲解，切忌通过自己对某类知识的主观了解做出凭空想象的判断，每一道题目的选择都离不开对原文的理解和把握，答题时要力求紧扣文章中心及作者的写作思路来寻找解题的线索，选择答案时，务必从原文中找到确切的依据。
　　
　　只有通过坚持不懈的总结、归纳，学生才能具备敏锐的眼力和准确的题感，保质保量地完成阅读练习，真切地提高阅读理解能力。