每一个孩子的学习天赋和接受能力都不一样，在一个班级学习的时候，总会出现优中差三个层次。因为每个孩子的学习能力不一样，在完成老师布置的作业的时候，也会出现很多情况，成绩好的同学完成作业又快又好，成绩比较差的孩子写作业就慢，而且正确率还会低，对一些比较难的题目不会解决，为了完成老师布置的任务转而抄袭。长此以往就会形成一种不好的学习风气，影响整个班级成绩的提升。

 

因此可以尝试对整个班级学生进行分组，以分组合作的方式，来充分发挥每个同学的主观能动性，提升整个班级的学习成绩，那么如何进行分组来体现班组学习对班级发展的长远好处呢？

 

第一、 确立分组原则，对班级进行分组！

 

1、以班级同学的分数为主要原则，性格互补为次要原则进行分组。

 

根据班级人数的不同，可以4人一小组或6人一小组。如果教室的空间位置比较大，建议6人一小组更好一点，4人一小组人数有点少，组数有点多，后续操作比较麻烦。在分组的时候，可以根据最近一次比较权威的班级成绩排名为主原则来进行分配。将所有同学的成绩按照从高到低的分数进行排名，然后平均分成6个等次！每个小组对应每个档次的一个人。这样做的目的是确保每个小组在学习方面的实力差不多能够均衡一致。

 

有些同学的分数差不多很接近，这个时候也没有必要完全按照分数的高低来进行排练了，因为分数比较接近的同学在学习能力上大小都差不多，这个时候可以考虑同学之间性格的互补，以此作为副原则来进行分组。这样做的目的就是让每个组不仅学习10例差不多，而且每个组相对有活跃的同学，有比较内敛的同学，这样动静搭配，小组会显得比较有活力，不至于太过活跃，无法约束小组纪律，也不至于太过沉默，让小组没有活力，死气沉沉。

 

2、确定小组和小组成员以后，对小组进行座位安排。

 

采取小组合作制以后，每个组都有了固定的成员，这个时候再按传统的座位去做，就没有办法体现小组合作交流这种学习方式了，而且作为每一个组员，孩子们也不会有代入感。因此这个时候应当以小组为单位，将每一个小组单独分割出来，让小组成员在这个更小的集体当中有一种归属感和认可感。

 

如果是4人的小组比较好办，跟传统的座位没有什么大的区别，如果是6人一小组，可以让4张桌子面对面，然后两头各放一张桌子。这样6个人基本上是围绕一个条形的长桌坐在一起，在讨论的时候能够面对面交流，非常便于孩子们在一起讨论。上课的时候则可以让孩子们侧坐都面向黑板。总体来说座位的分布并不影响孩子们上课的纪律！

 

第二、确定每个小组成员的职责，让小组成员人人有事做！

 

当这样确定小组以后，那么这个小组就是一个小的集体，跟班集体是一模一样的，既然如此，那就要有相应的规章制度，让小组进行有序正常的运转。

 

规定一个组长，如同班级当中的班长，来统筹全局进行管理。然后让每一个同学负责一块内容，如卫生，纪律，作业收交，两操，仪表等！分工要明确，明确每一个同学的具体职责是什么，做到细致的划分！

 

可以将每个小组的组员组内分工，目标等制作成A4纸大小的小卡片。在上面书写明确，然后将所有小组的卡片，张贴在墙上进行公示，这代表的是一种小组制度的生成。用这样的仪式感，来提升每个小组成员的重视程度，让他们能够有小组的人荣誉感和使命感。

 

当分组完成以后，每个小组的具体分工也确定以后，接下来的任务就是要解决，如何促进小组之间的竞争力，通过小组之间的竞争，让小组成员为了小组的荣誉而去努力，让这种良性的竞争力变得活跃而激烈，持续增进小组的生存周期，否则小组没有活力就跟一坛死水一样，小组交流合作的学习方法就成了摆设，没有任何意义！

 

具体可以这样操作：

 

第一、利用小组积分对小组进行量化管理。

 

这样的管理方法简单直接明了。学生老师都比较容易接受。分好小组以后可以将班规进行适当的修改，将班级的每一项规定和孩子的量化分值相对应。如某一个孩子违反了某一项规定，那么对应的小组就要扣除相应的分值，如果某个孩子在某一方面表现特别突出，那么可以给小组加上相应的分值。将孩子在德能勤绩等各个方面的表现，都与此相挂钩，以此来让各个小组之间通过分数的量化来进行竞争。

 

但是在具体操作的过程当中，也要注意以下两个方面：

 

1、因为班级规矩相对比较多，不可能每一个孩子都对班级规则特别熟悉，项目过多，容易记混。可以对班级的一些规定进行统一赋分。如课堂纪律差，无论是上课说话睡觉，还是玩纸条等，可以为小组扣除相同的分数，具体应用可以根据实际情况较为灵活地去做，这样方便对对积分的操作。

 

2、扣出的分数不宜过高，如果小组表现太差，那么会出现小组成负分的情况，这样比较容易打击小组的积极性，而且长此以往会造成小组成员对积分的不够重视。因此扣除的分数以5分为顶比较合适！同样的扣除的分数也不能太低，如果太低对小组影响太小，也会造成小组成员对分数不甚在意。

 

3、可以将每个小组进行编号，然后以表格的形式在黑板上呈现，同时，在全班同学中间找一位公信力比较高的孩子进行小组的加分扣分！这样就将每个小组的表现以分数的形式量化公示在黑板上！

 

第二、建立小组评比机制，提升小组间的竞争力，让小组合作制充满活力。

 

当小组合作制建立后，这样的管理模式对于学生来说是非常具有新奇性的，在刚开始的 一段时间内，学生都会特别的积极，每一个小组成员对于自己小组的分数都 特别在意 ，当在小组内的成员给小组造成扣分时，都会有一点怒其不争的表情和抱怨的心理，而给小组造成扣分的同学，在全组成员的压力之下，内心当中也会很惭愧的，对于其以后的行为在无形中就有了一种自我意识的约束力。这就是小组合作中体现出的内在核心力量之一！

 

但是对于现在的孩子来说，在尝试一阵子的新奇后，就兴趣乏然，一些习惯不好的同学就会原型毕露，对于给小组造成的扣分行为变得无动于衷，小组共他成员在有了这样一个屡教不改的拖油瓶以后，最后也会被迫无奈地接受这个现实，然后慢慢的对小组合作这种方式失去兴趣！

 

因此，建立恰当、适时、持续的小组评价机制是非常重要的！它是这种模式的教学方式是否存活的关键。

 

第三、下面我们来具体说一下如何建立有效、恰当、持续的小组评价机制

 

1、每周一结，适时小结！

 

对于紧张的学习来说，一周的时间其实不长，但对于渴望周末的孩子来说，也不短！在每周末对本周的小组分进行总结计算，评选出名次！然后在下周一的班会课上对表现突出的小组进行表扬，并给予相应的物质奖励或惩罚。如果两周进行一次小结，则时间过长，对于排名靠后的小组来说，会更加显得没有信心，还不如一周一次，满血复活再来！

 

2、物质精神，双重奖励

 

对于表现好的和表现差的小组都要适当的进行奖惩，这样才能让竞争的机制持续维持下去！所以，奖惩是必不可少的！如果班级有班费，可以购买一些小礼品，如孩子常用的一些学习用品，笔芯，修正带，即时贴等……也可以给孩子买一些糖果，进行分发！还可以给表现好的小组一次减免部分作业的机会，或给他们小组一次在班里挑选座位的机会等；

 

对于表现不好的小组就要给他们一定的惩罚，让他们感受到一定的压力，惩罚的方式也可以多样化，如果老师能够掌控班级，那就可以让排名靠后的小组每人买一个笔芯，或一个本子，也早可以的！如果不想惹麻烦，可以让这些小组在班会课上表演一个节目，打扫一次卫生等……

 

总之，就是要有一个奖惩措施，让每一个孩子知道优劣，促进小组向好的方向发展！具体如何操作，可以根据实际情况来执行.

 

3、长短结合，持续发力！

 

除了每周小结一次外，还可以按照每周小组的排名，赋予每个小组一定的分数 ，一月进行一次大比。将这一个月内四周的每个小组的得分进行累加，以总分的高低进行排名，对排名在前的小组可以进行一次较大的奖励。当然在这个过程中，将小组每周的得分进行公示是很有必要的！这样做的目的就是为了促进大家的积极性，保持较高的兴趣！

 

实行这样的小组合作制，对于班级的发展有什么好处呢？

 

第一、让班级更具凝聚力。

 

将班级进行分组以后，无论进行什么样的活动，如体育运动会比赛，学习竞赛，讲题比赛等各类班级活动，都可以小组为单位，通过小组之间的竞争，让每一个小组充满凝聚力，让每一个小组成员都具有小组荣誉感！慢慢的，在这些小组活动的渗透中，小组的成员也会越来越感觉到个人的荣誉小于集体荣誉，为了集体的荣誉，每个成员都应当去努力，去付出！那么在遇到班集体的活动以后，每一个成员也会更具集体荣誉感，努力付出！

 

第二、可以慢慢对问题生产生影响，让他们慢慢转变！

 

因为在进行分组的时候，每一个小组都有不同层次的同学，当小组经过共同的努力之后，积分才能靠前时，对于一些习惯较差的孩子就会产生一种变好的压力，因为他如果不努力，给小组拖后腿，整个小组成同都会对他有意见了！同时，表现好的成员，也会适当给这些成员提供一定的帮助！如我要在班里进行一个讲题比赛，打算在每组抽一个同学来讲，然后给这个小组一定的分数，提前划好范围 ，根据题目的难易程度来随机点同学进行讲解。那么在不确定同学的情况下，为了让小组更好的拿到积分，小组内学习较好的同学就会去帮助那些较弱的同学！这样，以强带弱，以面带点，就会慢慢的形成一个良性循环，让班级越来越好！

 

第三、可以更好的实施分层教学的方案

 

分组以后，无论是在让同学回答问题，还是布置作业，都会方便很多！如我们可以给每个小组成员进行编号，如按照成绩由高到低编为1到6号，对于简单的问题，可以叫每个组的1号来进行回答，对于较难的问题可以让每个组的5号或6号来回答；在布置作业时，也可以给1号减轻相应的作业量，这样既减轻了学生的负担，还达到了分层教学的目的！

 

第四、让班级管理更加简单

 

分小组以后，班级的管理都将以小组为单位！每个小组都有小组长进行管理，其实就是将一个大集体分割成几个小集体来进行管理，哪个小组的纪律不好，一眼就可以看出，然后，班主任只要将一些小组中的特殊人员进行单独处理，让其配合小组，就不会有大问题！每天班主任老师只要多关注黑板上各小组的分数变化，就会对于每个小组的情况有个大致的了解！对于分数较低的小组，班主任可以从班长或小组长或其他组的成员那进行了解，是什么 原因造成了小组的分数过低，然后再想办法进行解决，如果小组内部通过协商解决了问题，那更好，如果不能，班主任再出面，找到影响小组扣分的根源，想办法去解决！这样班主任在管理班级的过程中，就会更加的省力，也更具有针对性！

 

 

 

 

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结语：

合作制的小组关键之处有以下几点：

1、小组的实力要均衡，这样每个小组才能在一开始时处于同一条水平线上，每个小组的成员才不会抱怨；

2、对于小组每周一结和每月一结，要即时，任何的拖拉都会打击学生的信心和热情；

3、奖罚要分明，要持续，不间断。只有这样，才能不断 的刺激孩子们对小组合作的方法充满热情！

4、班主任做为幕后支撑者，一定要善于观察，实时观察每个小组的情况，对于一些组内不合谐不稳定的小组，要及时做出调整!

总之，小组合作旨在激发孩子们的自主学习能力，班主任做为导演，一定要有掌控全局的眼光和细致，这样才能让小组合作这种学习模式真正的发挥出它独特的魅力！