浅谈班主任工作中“学生的心理健康教育”问题

摘要：

随着我国社会以及经济的发展，社会环境的复杂，学生日益显现出“心理健康问题”于是，学生的“心理健康教育”问题成为了班主任日常工作中的一个重要方面，那么如何做好中学生的心理健康教育，却成为了班主任常规工作的重中之中。

关键词：班主任学生心理健康教育问题

一、什么是学生的心理健康？

人是一个整体，人的健康包括身体健康和心理健康两个方面，身体的健康是指人的身体符合人的正常生理现象，也就是我们平常说的没有疾病的发生；学生的心理健康是指学生的认知，情绪、情感和意志，需要和动机；能力和人格的内在关系协调，心理的内容与客观现实保持统一，并能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展成健全的人格。

二、学生的心理健康标准是什么？

学生是一个特殊的群体，多数接受住校教育，远离父母，在心理上有特殊的“内涵”。由于学生特殊的生活环境和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。所以，我们要重视班主任在工作中加强对学生的心理健康教育。

那么学生的心理健康的标准是什么呢？

从心理学的角度介定学生的心理健康，其基本标准有： 1、有基本的自我安全感； 2、能很好地了解自己，并能恰当地估价自己的能力； 3、生活理想切合实际； 4、不脱离周围现实环境； 5、能保持人格的完整与和谐； 6、善于从经验中学习； 7、能保持良好的人际关系； 8、能适度地宣泄情绪和控制情绪； 9、在符合团体要求的前提下，能适当地满足个人的基本要求。

三、当前学生的“心理健康”问题有哪些？

目前我国处于义务教育阶段的学龄儿童、少年人数众多，心理健康问题复杂。

经过平时的观察及在做学生的思想工作时发现学生的心理还存在如下问题：

1.逆反心理严重。2. 存在着严重的自卑心理。3. “留守儿童”学生的道德真空令人担扰。4.“厌学”情绪严重。5.不能处理好人际关系。6.不能适度地宣泄情绪和控制情绪，等等。

综上所述，学生的心理健康问题十分严重，我们作为教育工作者应该积极地面对，找出良策，解决问题。

四、解决学生心理健康教育问题的策略

古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解人怎样得的病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”班主任工作中要做好学生的心理健康教育，必须先了解学生心理的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。

通过调查发现造成学生心理不健康的主要原因有以下几点： 1、受缺乏父慈母爱的影响。2、受祖辈溺爱的影响。3、受不成熟“自我认定”的影响。4、受过分依赖学校教育的影响。5、受社会环境的影响等等。由于学生是未成年人，他们生活中往往会遇到一些不公正的待遇，受到其他学生的恶意歧视、教师无意间的冷落等等，这些因素在一定程度上直接影响了学生的身心健康成长。当然，除了上述这些原因外，还有许多主客观因素。作为教育工作者，我们应该结合实际，因人制宜，因事制宜，找出解决学生心理不健康问题的方式方法，加强对他们的心理教育。

我们可以把学生的心理健康教育问题看做是儿童不良心理行为的纠正问题。具体的做法可以从以下几点入手：

1.要以正面教育和疏导为主，工作要有诚心、细心和耐心。2. 帮助他们建立良好的人际关系。3. 积极地引导学生正确地认定自我，帮助他们树立成长的信心。4. 注意运用“动之以情，晓之以理”的教育方式，帮助他们形成健康的心理。5. 帮助他们融入社会大家庭，多组织社会实践活动。自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药6.教育学生对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”。7.教育学生对他人的期望不要过高，避免失望感。8.教育学生不盲目的处处与其他同学竞争，避免过度紧张。9.教育学生积极加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”。

总之，纠正学生不良的心理问题的办法和措施是多种多样的，切忌把有具有不良心理问题的学生看作是“罪犯”，对他们实施“关、卡、压”，而是应该把他们视为遭受病虫害侵蚀的花朵。只要我们真心的热爱他们，并进行精心的调理和修补，他们仍然可以在爱的阳光下放射出绚丽夺目的光彩。

梁启超在《少年中国说》中说道，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。学生的心理问题虽不像躯体疾患那样有形地损害他们的健康，却在无形中侵蚀着他们的心灵。只有准确把握了学生的心理特征，对症下药，才能使他们健康地成长。

参考文献：

1、《班主任工作漫谈》魏书生，漓江出版社，2003年第3版；

2、《赏识你的学生》孟繁华，海南出版社，2003年6月第1版。