论职业中专教育教学中的学习兴趣培养

摘要：

对于中、高级职业技术人才的需求是中国经济大发展的一种必然趋势，因此对于职业中专学生的学习兴趣培养是培养中高级技术人才的重要前提，本文是从几个方面来分析学习兴趣培养的方式与途径。

关键词：职业中专学习兴趣教育教学

从上世纪九十年代开始，参加中考进入高中成为众多学子的选择，这就相应地使得职业技术学校招生录取分数开始越来越低，部分专业更是因为报名人数的匮乏而将分数一降再降，这也就对职业技术人才的综合素质产生了负面影响，而对于考取职业中专技术院校的学生来讲，对学习的兴趣也随着社会的一种“偏离认同感”而丧失，如何让他们重拾对学习的兴趣、找打适合自己的学习方法、规划自己的就业人生是职业中专教育教学中的关键点。

本人在常年的教育教学中主要总结出以下几点，通过循序渐进的方法诱导学生对知识产生自主的学习兴趣，从而提高他们的综合素质，达到职业中专的教育目的。

提高课堂教学，抓住学生心理

这一点是最为关键的一点，也是兴趣的开启点。作为教育的引导者，教师必须在自己教授学生所讲科目之前使学生对所学的科目感兴趣，在上所学科目的第一节课就得让他们认识到该门课的重要性，让他们主动了解这门课程对于他们的在技能上或是思想上的主要性，不要让他们觉得这门课程是“被安排的”，因为众多的孩子会因为一种内心的逆反心理而主观上反抗对于一种课程的学习。另外要让他们对自己学习这门科目充满信心。让他们建立起一种庞大的知识认知心理，由有意识的强迫接受转化为一种无意识的主动导入的过程。

课堂教学质量的提高与教师的备课和课堂魅力不可分离，这主要是指，教育者需要在课堂教学中树立正确的教学态度，在教学过程中发掘每个学生的学习兴趣所在，以正确的诱导方式让他们对教师或是教学内容有种容纳心态，将学生们的听课心理仅仅掌握，这不仅是对学生学习兴趣的一种培养，也是对教育者自身执教素质和修养的一种增强方式，在学生平复的接受心理之下展开教学，这样可以产生事半功倍的效果，让课堂处于一种互动的氛围之中，课堂教学质量自然会有所提高。

筛选教学内容、规范教学程式

针对中专学生普遍基础差及课时减少的状况，教育者在教育内容的选择上必须有针对性，对于教材中的繁冗内容应该进行必要的删减、调整或补充，要结合学生所学专业的需要加强教学内容的基础性和应用性，例如在适当的时候，针对学生的学习兴趣点所在，删去了一些抽象的理论性知识，补充了一些实用性、应用性的知识。

作为教育从业者，自然会有自己在教育教学中形成的一套教育模式，但是这种教育模式的“规范”并不意味着一成不变的适用于所有学生，更应该根据所教授的不同学生的不同特点进行分类教学，抓住他们的兴趣所在，进而融入自己教学规划中的重要知识点，让他们在掌握“有趣”的知识同时，又可以建立一个知识体系，这才是教育程式的真正含义所在。

激发创造性思维，创造学习情境

启发式教学可以让学生自主面临激思、激疑、激问的学习情境，并通过自己的努力，经教育者的适当点拨，使他们对知识的掌握不仅能知其然，而且知其所以然。可以从以下几方面着手：问题启发，这种方法是通过提问、设疑、质疑等过程启发学生寻根究底，让学生在分析问题和解决问题中发展智力。首先要使问题紧扣主题，其次问题要能激发学生思维。通过比喻启发使抽象的理论变得浅显易懂，提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。其次，情境启发，创造一定情境，借助于直觉，有时会使人的思考产生顿悟或产生灵感。教师要善于抓住教学的时机，运用直观手段来创设情境，借助于情境来启发学生思考。

因此，教师在教学中必须加强自己的语言修养，这样才能收到好的教学效果，在教育教学中需要对学生的表现进行及时表扬和鼓励、提高学生自信心。适当的表扬和及时的鼓励，对激发学生学习的上进心、自尊心是至关重要的。例如，如果一位学生成绩不好，不要轻易对他“定性”，可以找他聊聊，问问他在学习中遇到了什么困难，对他进行及时的鼓励和安慰，在她成绩有一点提高之后，再抓住机会及时表扬他的进步，让他对自己充满信心，用这种方法提高他的学习兴趣进而取得好成绩。

实践与理论相结合，重技能培训

职业技术教育不仅只是学历教育，更重要的是从业能力的一种培养，这是需要教师在教育教学中以及学生在学习中重要掌握的一种思维，因为学生将来需要面临的是社会岗位的直接考验，而考验他们的工作岗位是具有非常强的实践性的技能岗位，这就需要他们在课堂学习之外，努力在实践学习中掌握与职业发展相关的技能。

当然，职业技能的形成和职业经验的积累与内化都需要一定时间来形成与完善，而这就需要教育者在引导学生养成学习兴趣之后，努力跻身于技能培训之中，在实习或见习中找到学习的技巧，同时也培养一种学习兴趣，这种理论与实践相结合的兴趣培养将成为一种强大的学习助推力，因为喜欢而选择进而促成学生成功地从事某项工作这才是教育的最大成就。